摩擦力1.前后之间的联系2.本节课在教材中的地位一.教材的地位和作用二.学生学情分析我所在的学校是一所农村中学，学生自己设计实验和动手操作的能力还有待于进一步的提高。但有一个优点，参加的家务劳动相对较多，所以接触到的生活中的物理现象也比较多，据此可以由生活经验来调动学生学习的积极性，达到从生活走向物理的目的。1．能根据生活经验认识摩擦力。2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略的测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。3．经历探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。4．认识摩擦在生产生活中的利用和防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。三.教学目标四.教学重点和难点1．重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素。2．难点：测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。本节课由于课程特点决定，以及为了让学生能更好的接受新知识，采用教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。解放学生的手脚，让学生真正的动起来，培养学生的创新意识。一．创设情境，游戏引入游戏内容：拔河比赛，通过特殊的拔河比赛，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。二.认识摩擦力1.现场设计实验，进行提问。动手动脚去体验摩擦力的存在，比老师讲实验更能让学生理解摩擦力。2.通过多媒体课件给出摩擦力的定义。三．探究影响滑动摩擦力大小的因素摩擦力大小的影响因素如果让学生无目的的猜想，可能会出现很多答案但是如果不让学生猜想，直接探究也会让学生感到无从下手。所以有设计了这样几个提示性的问题，来启发学生使学生能够做合理有效的猜想，为做好实验打好基础。1．探究的第一步是进行猜想与假设问题1：刚买回来的鱼太滑了，怎么想办法把它牢牢的握在手里？问题2：刚买回来的一瓶果酱瓶盖怎么也拧不开，你可以用什么办法把它拧开？问题3：为什么我们的鞋底和汽车的轮胎都有花纹？2.探究的第二步是制定计划与设计实验在这个过程中注意对学生进行适当的引导、点拨、启发，让学生明确在多个因素影响物理量的变化时，因采用的方法——控制变量法。3.探究第三步是进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论。设计的三个提示其目的有两个：一是本探究实验中包含的滑动摩擦力的测量是《中学物理课程标准》规定的必做实验之一。也是本节课的难点，这样的提示可以帮助学生突破难点，减轻学生负担。并且掌握一种方法，也是对前一节二力平衡知识的实际应用。二是可以节约时间，保证实验顺利按时完成。提示1：怎样测量滑动摩擦力的大小？提示2：怎样改变压力？提示3：怎样改变接触面粗糙程度五．老师评价六．学生归纳总结，当堂巩固。七．布置作业四．增大和减小摩擦的方法布置的作业为以《没有摩擦的世界》为题写一篇科技小论文，发挥学生的想象力，拓展其思维，从而加深对摩擦力的理解。生活中的摩擦板书可以帮助学生对本节课的知识有一个系统的认识与理解，并在此基础上消化吸收。所以根据需要，我设计的板书如下。摩擦力1.摩擦力(1)定义：两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。(2)方向：与物体相对运动的方向相反。2.影响滑动摩擦力的因素：压力大小和接触面的粗糙程度。3.增大和减小摩擦力的方法：(1)增大方法：增大压力或增大接触面的粗糙程度。(2)减小方法;减小压力或减小接触面的粗糙程度；变滑动为滚动；使两接触面彼此隔离。本节课内容由于要涉及到探究实验，学生实验操作技能又参差不齐，所以在实验过程中要巡回指导，探究实验占用的时间可能会比较长，因此本节课的设计存在的问题可能是时间上略显紧张。在教学过程中，应该注意合理安排时间，力求做到紧张、有序，不匆忙。
