文言文学习系统文言文学习的方法•1、普遍联系法•在学习中联系前后文，联系各个段落，联系时代背景，理解文章的内在条理，弄清全文大意。•只有从全文整体去对待个别的字、词、句，做到字不离句，句不离篇，才能吃透全篇。不要只见树木，不见森林。•2、定向归纳法•就是把有关词意、语法、语音等方面的问题，按照一定的要求归类。•归纳不一定局限在一篇之内，也可以跨篇进行归纳。•另：必备工具《古汉语常用字字典》文言实词•包括：名词、形容词、动词、数词。•1、古今异义•2、一词多义•3、通假字•4、词类活用古今异义•1、词义扩大“江”、“河”•2、词义缩小“臭”•3、词义转移“慢”•4、词义感情色彩的变化“卑鄙”一词多义•同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。•掌握的方法：了解词义的本义、引申义、比喻义。词类活用•在古汉语中，某些词（主要是实词）可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的原来词性。词类活用的类型•一、名词的活用（1）名词活用为动词“朝服衣冠”•（2）名词的使动用法“以夭梅病梅为业以求钱也”•（3）名词的意动用法“侣鱼虾而友麋鹿”•（4）名词作状语“上食埃土，下饮黄泉”主+状+谓+宾•这两种位置都是名词不该处的位置，所以它必须活用（就象学生一旦处在军队里一样，他必须变为军人才行）。名词处状语的位置，名词必须作状语，名词处在谓语的位置，有三种情况：名词作动词，名词的使动用法，名词的意动用法。•二、动词的活用（1）动词的使动用法“项伯杀人，臣活之”•（2）动词的为动用法“等死，死国可乎”•（3）动词活用为名词“赵王之子孙侯者，其继有在者乎”•主+状+谓+宾动词不管是处在该处的位置还是不该处的位置它都能活用，动词处在宾语的位置上，必定活用为名词，处在谓语的位置上，有两种情况：动词的为动用法和动词的使动用法。（1）形容词活用为动词“项伯素善留侯张良”（2）形容词的使动用法“焚百家之言，以愚黔首”（3）形容词的意动用法“且庸人尚羞之”（4）形容词活用为名词“简能而任之，择善而从之”•主+状+谓+宾形容词不管是处在该处的位置还是不该处的位置，它都能活用。形容词处在宾语的位置上，必定活用为名词，形容词处在谓语的位置，有三种情况：形容词作动词，形容词的使动用法，形容词的意动用法。•18个常见文言虚词用法归类（见word文档）•而、何、乎、乃、其、且•若、所、为、焉、也、以•因、于、与、则、者、之常见的文言句式•主要掌握•判断句、被动句•倒装（变式）句、省略句。判断句•是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。1．用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。•“师者，所以传道受业解惑也。”•2、用副词“乃”、“则”、“即”、“皆”、“亦”、“必”、“诚”等表判断。•“当立者乃公子扶苏。”“此则岳阳楼之大观也。”••3、用“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。•问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。•同行十二年，不知木兰是女郎•石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样)•4．用动词“为”字帮助表示判断，但“为”是一般的动词，不是判断词，可译为“是”、“就算是”、“算做”等。•“故今之墓中全乎为五人也。”•“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?”••5、用否定副词“非”等表示否定的判断。•“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”•6、直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。•刘备天下条雄。刘豫州王室之胄。被动句•什么是被动句？所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受动者，而不是主动者、实施者。•（一）有标志的被动句，大体有以下几种形式：1、动词后用介词“于”、“受……于……”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。•如：...
