豪华落尽见真淳——“四段式”教学漫谈洪山嘴赵岗小学陈燕林教学，教学，一教一学。然而在“怎样让教师教，学生怎样学”这个问题上，却是没有一个详尽而完备的答案，笔者也曾经为此奋斗过，研究过，甚至也彷徨过，苦闷过，认为教育已经走入了一个恶性循环的怪圈之中——素质教育喊得惊天动地，应试教育却抓得扎扎实实。如何拯救我们的教育，救救我们的孩子已成为当前教育面临的亟待解决的问题。许多教育专家、学者都给出了共同的法子——减学，然而怎样减学，却莫衷一是。“四段式”教学模式无疑是教育的福音，它能让教学变得真正轻快起来。“四段式”教学，是此次课改的重大收获，是教学的不二法宝。本次课改的核心就是致力于教师教和学生学方式的改革，“四段式”教学，无疑就是此次课改二维设计目标的最集中体现，是课改向纵深推进的指针。“四段式”教学，解放了教师，让教师更有时间关注那些弱势学生。在传统的教学模式中，教师就是满堂灌，学生能不能接受，接受得怎么样，就不得而知。长此以往，教师教得辛苦学生也学得很无奈、乏味。而在“四段式”教学中，让学生先学而后教师才讲，“先学”，让学生在学习过程中遇到的问题充分暴露出来从而有利于找出那些带有普遍性、关键性、针对性的问题，这样就找到了教师教学中的“的”，教师在教学中就能避虚就实“有的放矢”。由此以来，就抓住了教材中的重点，突破了难点，教学岂不就水到渠成了吗？“四段式”教学，解放了学生，让学生学得自主、充分、有效。在让学生拥有学权的道路上又向前迈进了一步。“四段式”教学中的“辅助环节”包涵着让学生学什么，怎样学的要求目标和导学目标。无论是自学，还是学生互学，以及教师的导学，都是以学生为主体的学习活动，真正实现了让学生“以我为主，博采众长，集成发展”的目标，让学权回归学生，让学生回归童心。“四段式”教学，改变了教师的关注点和备课方式。长期以来，教师关注的就是学生的学业成绩，而忽略了对学生情感、态度、兴趣的培养。备课也是关注教学重点的落实，难点的突破，教学目标的达成，造成了“目中无人”的教学。“四段式”教学的实施，促使教师关注学生的人格养成和道德培养，关注学生的学情确立合理的教学基点，推动教育由“以教论教”向“以学论教，以学促教”的改变，带来的将是教育的全面、协调、可持续的发展。惠及千千万万的孩子，让二十世纪一位名人“救救孩子”的夙愿得以实现。“四段式”教学要求教师必须做到精讲务清。精讲就是重点内容讲，对学生理解有帮助的讲，有利于学生创新和发展的讲。务清就是要做到“四清”，即堂堂清、课课清、周周清、单元清。唯有如此，广大教师才能在“四段式”教学的路上越走越坚实，越走越自信。“四段式”教学，包含着一个朴素的哲学道理——大道至简，减学不难。几千年的教育，作为教育工作者，其实都在自发地尝试着如何教学，时至今日，“四段式”教学的推出，是教育发展的必然，让广大教育者对“四段式”教学的应用由自发走上了自觉的道路。总之，“豪华落尽见真淳”，一路走来，我们才知道真的需要你——“四段式”教学。
