藤野先生课件_VIP免费

一日为师，终身为父。一日为师，终身为父。古之学者必有师。古之学者必有师。学必求良师益友。学必求良师益友。疾学在于尊师。疾学在于尊师。说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。藤野先生鲁迅藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。藤野先生是鲁迅藤野先生是鲁迅最敬重最敬重的老师；叙的老师；叙事散文事散文《《藤野先生藤野先生》》是鲁迅最看重的作是鲁迅最看重的作品。品。19351935年，日本岩波文库要出版年，日本岩波文库要出版《《鲁迅鲁迅选集选集》》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随一切随意，但希望能把意，但希望能把《《藤野先生藤野先生》》选录进去选录进去。”。”他的目的是他的目的是借此打听藤野先生的下落借此打听藤野先生的下落，同时，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，委托增田涉先生代为寻找。第二年，《《鲁迅鲁迅选集选集》》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”在人世了吧！”鲁迅鲁迅（（1881—1881—19361936））生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁人日记》开始用鲁迅作笔名。迅作笔名。著名作品集著名作品集有《野有《野草》《朝花夕拾》草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。《华盖集》《坟》等。本文选自散文集本文选自散文集《朝花夕拾》《朝花夕拾》。。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠(bù)(bù)阅读课文提示阅读课文提示及注释，了解及注释，了解文章写作年代文章写作年代及时代背景。及时代背景。文章写作年代及时代文章写作年代及时代背景：背景：课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。绯红(fēi):鲜红标致落第诘责(jié)不逊(xùn)托辞油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。速读课文，思考:1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别理清文章段落结构：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙台相识相处离别在北京，怀念(1---3)(4---35)(36---38)速读课文，思考:2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。选材：双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）暗线：暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描白描文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念,体现在:①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。2...