成都市新都职业技术学校教学设计科目：职业生涯规划课题：个人学习状况和行为及其改善教研组：政治组授课班级：11财1、11物1、11物2、11物3、11物4教师：唐静《个人学习状况和行为及其改善》教学设计一、教材依据：本节课内容选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《职业生涯规划》第二单元第2课第5子目。本教材用深入浅出的、贴近中职生的语言表述，按职业生涯的规划、管理顺序展开，着力于中职生提高职业素质、职业能力促进中职生可持续发展。二、设计理念：本课以《新课程标准》教学理念为指导方针，体现"以人为本，贯穿德育"的教学思想。通过德育课的教学，反映以学生为主体、教师为主导的互动学习过程。通过师生合作与生生合作，提高学生的综合素质，帮助学生了解习惯的含义、不良习惯的影响，从而提出改正不良习惯的措施，进一步养成良好的道德行为习惯。三、学情分析及教学目标学情分析：中职学校学生具有活泼好动的优点，但是他们的学习状况和行为习惯却比较差，尤其是高一新生，他们进入职校不久，很多陋习在初中阶段已经形成并且较难改正，这样的学习状况和一些不良习惯如果不及时改正，将严重影响高一新生的后期学习与成长，对于他们今后的长期发展十分不利。认知：（1）了解习惯的定义及特点；（2）深入分析自己的学习状况和不良习惯及其影响；（3）精心提出养成良好习惯的措施。情感态度观念：树立“好习惯益终身”的观念，加强学生行为的自觉性。运用：运用所学知识分析哪些是不良习惯，并提出改正措施。四、教学重点：提出良好行为习惯养成的措施。五、教学难点：落实良好行为习惯养成的措施。六、教学方法：案例分析法、小组讨论法、讲授法。七、教学过程：〈设置情景、引入新知〉案例分析：小丽是进入职校的高一新生，她总是爱在上课的时候说话，有一次，老师找她谈话，告诉她这样的习惯对以后工作很不好，可小丽却说：现在又没有上班，我以后工作了自然就不会说小话了。你觉得小丽的说法正确吗？为什么和你的同桌讨论讨论吧。互动环节：请同学们谈一谈自己的看法。(设计目的:通过案例分析，让学生认识到习惯一旦形成就很难改变，从而引出习惯的概念，由此使概念变得浅显易懂。)〈互动教学、传授新知〉个人学习状况和行为及其改善1、习惯的含义及特征（1）含义：习惯是一种定型的行为，是长期积累、反复强化的产物，是经过反复练习而养成的。互动环节：从刚才同学们的讨论以及对习惯定义的认识，我们可以看出习惯有哪些特征呢？(设计目的:互动环节的问题比较简单，通过同学们对小丽案例的讨论和定义的理解，他们很容易回答出习惯的特征，从而树立学生在学习上的自信心。)（2）特征：①稳定性（从含义当中可以看出，习惯是经过反复积累与强化而养成的，所以在一个人的身上不会轻易丢掉，将长期存在。）②自发性（是指养成习惯的行为发生是一种自然而然的行为。）互动环节：学生举例，你有哪些行为是自然而为的呢？(设计目的:通过举例，让学生发现自己身上存在的不良习惯，一方面可以加深学生对自身不良习惯的认识，另一方面，让学生为课堂提供丰富的教学内容。)教师小结：所以人们常说“习惯成自然”。因此，小丽的观点是错误的。过度：我们和小丽一样，也是中职学生，我们现阶段的学习状况和行为习惯如何呢？2、正确面对自己的学习状况和行为习惯（1）学习状况互动环节：分组讨论——从开学到现在的学习状况如何？你们认为存在着哪些问题？(设计目的:将学生分成十个大组，每组6人，其中一个同学负责主持同学发言，另外一个同学负责记录其他同学的发言。通过分组，一方面培养了学生的合作能力，另外一方面培养了同学主持协调和记录总结能力。)教师预设存在的问题：学习积极性不高、厌学、不按时完成作业……教师小结，加深认识：之所以会存在这样的学习状况，原因非常多，而不良的一些习惯则是造成学习状况不好的原因之一。（2）学习中的不良习惯①爱走神②上课爱说小话③爱耍手机④看其他与课堂无关的书籍⑤抄作业……（3）生活中的不良习惯①说脏话②乱扔垃圾③公共场合脱鞋④马路上“跨栏”⑤违反交通规则⑥吸烟……3、不良习惯的影响案例分析：曾经有一个小...
