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25/1/11课程改革推进会125/1/11课程改革推进会21、2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布，明确提出大力推行基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系，结构内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。2、2003年教育部颁布《普通高中课程方案（实验）》涉及到语文、英语、日语、俄语、数学、物理、化学、生物、历史、地理、技术、艺术、音乐、美术、体育与健康等15个学科。明确普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成——简称3大层次8大领域15个科目若干模块144学分。一、四个文件勾画出我省课程改革的政策背景25/1/11课程改革推进会325/1/11课程改革推进会43、2005年教育部颁布《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》。4、2009年6月《湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）》由省政府颁布，标志着我省正式全面进入新课改。2004年9月，广东、山东、海南、宁夏、四省先行推行新课改；2005年9月，江苏、福建进入新课改；从政策制定即顶层设计到我省正式推行差不多是10年，可见我省课改是非常慎重；从教育部的3个文件和我省政府的文件颁布，可以体现出课改是“国家意志，政府行为”。25/1/11课程改革推进会5二、五个方案明确我省课改的基本框架为指导我省课改，省教育厅相继制作颁布了5个政策性指导性文件。1、《湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）》指导思想：16字方针——积极推进，点上突破，兼顾各方，逐步到位。总体目标：三个“发展”一个“提高”，促进学生全面发展，教师专业发展，高中特色发展，提高普通高中教育教学质量。主要任务：“开齐课程，开足课时，开好选修”——“三开”。建立学生选课，学分管理，素质评价制度建立学业水平考试制度和改革高招制度建设一批特色样本校建立全员参与网络支持体系25/1/11课程改革推进会62、《湖北省普通高中课程设置方案（试行）》课程设置原则：全面性、选择性、科学性、实践性。课程结构：3个层次，8大领域，15个科目，若干模块。课程设置：分必修和选修。课程修习要求：学分（144学分）+专业水平考试25/1/11课程改革推进会7湖北省普通高中课程设置及学分要求25/1/11课程改革推进会8湖北省普通高中学科模块设置安排25/1/11课程改革推进会93、《湖北省普通高中学校学分认定指导意见（试行）》学分要求25/1/11课程改革推进会10学分认定校长是学分认定第一责任人学科学分认定——以模块考试及格为准综合实践活动课程学分认定25/1/11课程改革推进会114、《湖北省普通高中综合实践活动实施意见（试行）》5、《湖北省普通高中综合素质评价实施意见（试行）》评价原则：发展性、公正性、全面性三原则评价内容：6个一级指标，15个二级指标评价方式：阶段性评价和总结性评价，一学期一次加高三毕业一次学生自评占30%，同伴互评占70%。25/1/11课程改革推进会12湖北省普通高中学生综合素质评价指标25/1/11课程改革推进会13三、规范办学，开齐开足开好课程是实施课改的前提1、我省普通高中课程开设现状（省教研室课题组2010年春网络问卷调查显示）25/1/11课程改革推进会142、我省总体印象基本按要求开设课程，大多数是遵照要求“开齐课程，开足课时”，少数学校未按要求开课。各学校积极探索课堂教学改革，“有效教学”研究蓬勃开展较多学校有分科倾向，但兼顾了学生的全面发展应试倾向比较明显，少数学校倾向严重25/1/11课程改革推进会153、对现状基本判断积极变化：认同理念，开始践行；执行方案，规范管理。存在问题：课程开设不规范，课程管理缺力度，课程评价欠科学最大问题：“四化”，课程开设功利化，教书育人片面化，课程教学过度化，政策理解模糊化25/1/11课程改革推进会164、问题探因校长办学思想教师教学能力教育督导管理地方党政领导人才评价体制考试评价机制社会舆论环境25/1/11课程改革推进会17课程改革政策实施监测及有效性研究普通高中学校新课程实施水平评价研究校长课程领导力提升研究学生发展性评价研究√以校为本教研制度建设和学习型组织建设研究√学校课程开设与管...