天津市第四届幼儿园教育教学改革专题“激发幼儿游戏兴趣的活动区材料投放的探索与实践”阶段性总结子课题名称激发幼儿游戏兴趣的图书区材料投放的探索与实践负责人_______张爱玲____________班级小七申报时间2013年10月18日天津市东丽区第二幼儿园天津市第四届幼儿园教育教学改革专题“激发幼儿游戏兴趣的活动区材料投放的探索与实践”子课名称激发幼儿游戏兴趣的图书区材料投放的探索与实践阶段性总结《激发幼儿游戏兴趣的图书区材料投放的探索与实践》是我班独立承担的天津市第四届幼儿园教育教学改革专题“激发幼儿游戏兴趣的活动区材料投放的探索与实践”的子课题。此课题的研究我们是以教育心理学、儿童心理学等理论为指导，汲取前人的理论研究结果为前提，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为准绳，努力营造良好的研究氛围，遵循幼儿身心发展规律和特点，充分调动家长参与意识和积极性，并努力帮助家长改变教育理念，实现家园共育，促进幼儿身心健康和谐发展。在研究中，我们细化区域材料投放的种类、数量、层次性等，充分有效利用各种教育资源，为幼儿投放丰富的可操作材料，激发幼儿对游戏活动的兴趣。在将近半年的研究中，我们取得了一下进展。一、健全了研究网络，规范了课题研究的组织与管理。自2013年9月开题以来，我园先后成立了由业务园长、区级学科带头人及骨干教师组成的课题研究中心组。采取权力下放、任务划分的原则，逐步健全了中心组岗位责任制及课题研究制度。加强了教研活动的组织与管理。每月中心组例会一次，每两周一次课题研究，做到保时间、保内容、保计划的有效落实。实践中，我们注重研究过程，一是加强幼儿心理学、教育心理学的研究，以集中学、自学、分组讨论、案例分析等形式，学习课题研究的相关理论及他人实践经验。每次学习后，引导教师们主动写收获与反思，力求教师在理性思考后，做到将所学内容得到内化。二是每次教研活动以提出问题的形式，使大家在参与活动前有所实践与反思，真正使教师通过参加活动有所发现，有所反思，有所创新。二、计划的进行课题研究，确保课题研究的有效落实。1.查阅、收集有关区域活动中材料投放的教材、专题论述、研究报告等，并进行分析整理，在此基础上制订我们的研究方案。2.召开课题组全体会议，使老师了解课题研究的目的、内容和操作方法，调动参与人员研究的积极性，形成浓厚的科研氛围。3.通过观摩研讨，加强教师实践观察及分析反思能力。4.在实施过程中，点滴记录幼儿游戏内容、操作材料的情况，详细记录教师的指导情况（如何介入、如何提问等）。5.对实验过程中的某些操作材料进行跟踪观察，分析材料在不同幼儿个体成长过程中所起的作用。6.通过教师在实践中对幼儿操作活动实施观察，对活动材料使用现状进行剖析，研究其投放的适宜性，找出存在问题，并提出建设性的意见。三、题研究所取得的阶段性成果。（一）促进了教师专业成长。《幼儿园教育指导纲要》中指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。这就意味着我们要充分了解幼儿各方面的发展以支持幼儿个体的学习，意味着我们必须在学习中为幼儿提供自主的活动以挖掘他们的学习潜力，意味着我们不能凭自己的经验来主观地评价幼儿------也就是说，实施教育，观察先行。观察是走进孩子、“形成观点”与改变现状的前提。（1）进行初步的研究探索，投放多层次、可操作性强的材料，使区域活动设置合理、新颖、丰富，并有相应的变化和深入。培养幼儿初步的活动常规，做好活动观察记录。（2）有计划、有目的地投放材料，不断吸引幼儿主动参与的兴趣，注重观察，以鼓励为主有目的的对幼儿进行有效指导，使幼儿能按自己的意愿选取感兴趣的的材料进行活动。班级之间互相交流自己在区域材料投放中的经验。（3）逐步研究调整区域活动的材料投放，细化不同年龄班、不同区域活动中材料投放的种类、数量。（4）开展一系列区域活动材料评比活动，鼓励教师充分利用家长、社区资源，能充分激发幼儿对活动材料的兴趣。（5）组织教师进行专题研究成果交流，如区域展示活动等。（二）增进了图书区材料...
