课本剧的编演课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。课本剧用于语文教学的课堂与中小学生文艺汇演。近年来，语文教学中越来越多地运用课本剧，小学生文艺汇演中，课本剧也是一种必备的形式。文艺汇演中的课本剧要求更高，不仅要求剧本的完整性，还要求具有思想性、艺术性、观赏性以及舞台的效果。编写课本剧剧本对于课本剧剧本创作,大多数中学生是陌生的,因此熟悉并了解戏剧剧本的特点是非常必要的。戏剧剧本的一般特点是什么呢?第一,剧本必须适合舞台演出。剧本不仅供阅读、欣赏,更重要的是为演出而写的。剧本必须把发生在不同地点和较长时间里的事情,集中在空间时间有限的演出中表现出来。因此,它的篇幅不能太长,人物不能太多,场景也不能过多地转换。第二,剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧要在有限的空间和时间里,通过剧中人物的语言和动作来表现,所以它必须把所要反映的社会生活中的矛盾集中起来,突出主要事件和主要人物。戏剧冲突是社会矛盾的反映,有一定的发展变化过程,这个过程构成了剧本的情节结构。一般地说,剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。有的多幕剧在开端之前有序幕,结局之后有尾声。第三,人物的语言必须符合各自的身份和性格特征。人物的语言是现实生活语言的提炼和加工,要求能充分表现人物的性格、身份和思想感情。一般地说,要通俗自然,简练明确,响亮动听,并且适合于舞台表演。第四,剧本要有一定的舞台说明。舞台说明写在每一幕(或场)的开端、结尾和对话中间,内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和展开故事情节有一定的作用。了解并掌握了戏剧剧本的有关常识后,再结合阅读中学课本中的剧本范文,对戏剧就会有一个直观的认识,这是课本剧剧本创作前的必要准备。接下来就是选材的问题。面对课内那么多的好作品,有些同学不知如何入手。这里需要明确的是并不是所有的好课文都适合改编成课本剧。作为一门艺术,戏剧首先是要揭示社会矛盾,反映生活本质。这就要求我们选取的原材料首先应具有故事性,有典型而激烈的情节发展,记叙文及叙事文学类是我们的首选。一旦范围确定,选材问题就迎刃而解了。在选材时也不能不考虑个人的兴趣,应选择自己喜欢并且理解较深,有把握写好的叙事性作品,那当然是最好了。选材之后,就是立意的问题了。既然是改编课文,因此不能扭曲原文主题是最基本的要求。至于细节作适当的调整和变动,针对课本剧的规模而对情节有所取舍,那是允许的。最后是创作过程。其中不容忽视的是实际写作中的文体转换。虽然改编课文比独自创作相对要容易一些,但戏剧剧本的四大特点要在改编中得到鲜明体现,仍不是一件轻而易举的事。这就要求我们编写课本剧的过程中时刻注意剧本的舞台表演特性:首先,要针对所写的素材的规模,按照表演的需要,选择独幕或多幕,并且要体现情节发展各个阶段,线索要清晰,点与面的结合要明确,人物的性格发展及事件的发展都应有鲜明的体现。这些都应在课本剧剧本中一一表现出来,从本质上呼应戏剧这一舞台艺术的特点。其次,剧本的语言是全剧的灵魂。在落幕之前,舞台说明的设计,人物对话的构思都应有一个完整的思路,尤其是人物语言更是要着力体现个性化色彩,避免对白雷同这一大忌,尽量在课本剧语言中展示人物的特性,在这一前提下,再锤炼语言动作性和潜台词也不迟。最后要强调的是,课本剧剧本的创作既有其相同的创作规律,更有其不同的创作心得,所以要在创作过程中充分发挥个人的独特创意。编演课本剧是激发兴趣提高素质的重要途径1、形式新，学生学课文有兴趣。过去在教学某一课文时，教师照本宣科，全面繁复，点滴不漏，学生听得昏昏欲睡。现在让学生把课文改编成剧本，并且要表演，形式一翻新，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁来演什么角色合适？能不能演好？一系列的问题都需要学生去思考，需要学生认真阅读课文后才能解决问题。要编演课本剧，戏剧的有关知识可是基础中的基础，过去学生对戏剧常识不愿学习，现在他们可就主动去学习了，并且把几篇戏剧体裁的课文也认认真真的读下来。有了戏剧的知识基础，接...
