教学设计（教案）模板基本信息学科年级教学形式教师单位课题名称学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动。引导学生入境悟情。加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。教学目标知识与技能：1,会认13个字，会写12个字2,在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子3,正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质过程与方法：学生通过朗读,理解课文中画家面对错误，谦虚谨慎,牧童实事求是,敢于挑战权威的优秀品质.同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子情感态度价值观：结合插图展开想像，让学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎教学过程一,谈话激趣1,朋友们,你们喜欢画画吗你们喜欢画什么呢2,大家喜欢的东西各不相同,有一位画家特别爱画牛,下面让我们一起来看欣赏他的两幅画吧.出示《三牛图》和《归牧图》.3,看了这两幅画你想说些什么呢4,这位技艺高超的画家就是我国唐代著名的画家戴嵩.今天我们就来读一个关于他画牛的故事.板书课题:《画家和牧童》画家写的大,牧童写的小,学生齐读.二,比较发现,导入新课1,你有什么发现你能猜猜我为什么这样写吗2,本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢三,激发兴趣,朗读感悟1,请小朋友轻轻打开课本,自己读读课文,在课文中找答案.学生自由读课文.2,刚才同学们读得很认真.谁来说说,读了课文你知道了什么生:我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家.生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了.生:我知道戴嵩不仅是一个著名的画家,还是个虚心的画家.3,大家知道戴嵩不仅是一个著名的画家,还是个虚心的画家.你从课文哪里知道呢请你再默读课文,用笔划出来.4,学生默读课文.5,戴嵩是个著名的画家,我从第一自然段知道的.(学生读第一自然段)"他的画一挂出来,就有许多人观赏.看画的人没有不点头称赞的,有钱人还争着花大价钱购买."A,找到了这句话的小朋友请举手,请大家自己读一读,找一找,你从哪个字词中感受到他的高超本领.B,如果你是一位欣赏的观众,看见戴嵩的画挂出来了,你会怎么招呼别人也来欣赏如果你是唐朝的有钱人,你会怎么说,怎么做C,可见,戴嵩的画技是非常高超的,他的画也很受欢迎.你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱吗(个别读,评价,分组赛读)D,是呀,他的画一挂出来,就有许多人观赏.你能不能也用上"一,,,,,就"说一个句子.E,小朋友的句子说得这么好,真了不起,我们再读这句话相信会读的更好了.F,你还从哪些地方知道,戴嵩是个著名的画家我从第二自然段中的"他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了."知道戴嵩画画得很快.1,读一读,想一想,你仿佛看到了什么想到了什么(理解沉思片刻)2,请我们班的小画家也来浓墨涂抹,轻笔细描.3,看画:哪个地方是用浓墨涂抹来画的,哪个地方是用轻笔细描来画的.4,指导朗读:画的方法不一样,我们读的也要不一样,谁来读读.个别读,齐读)5,你能用上"一会儿……一会儿……"来说一句话吗6,戴嵩的画很快画成了,围观的人是怎么夸赞的请大家读读课文,找出相关的句子.7,出示句子,你想学着谁的样子夸一夸呢自己试着读一读.(指生读――评价――齐读)8,分角色朗读并加上动作.9,围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗不是,还有很多人.如果你是围观的人,你会夸赞什么呢这么多人,你一言,我一语就是课文说的"纷纷夸赞".10,正在大家纷纷夸奖之时,你听到了什么了看到了什么人们都夸奖戴嵩的画画的好,可是一个小小的牧童却大声地说:画错了画错了,这声音是多么的与从不同.真像一声炸雷,把人们惊呆了.围观的人听了小牧童话,有什么表情请看图,他们又会对小牧童说些什么11,假如你是围观的人,你在想什么呢12,假如你是戴嵩呢你又会在想什么13,真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话.谁能读出和蔼的语气指名读.(学生脸带微笑,向前稍倾做问)男,女赛读.这说明戴嵩怎样(说明戴嵩很虚心,很能接受别人的见意,哪怕是小小的牧童)14,牧童又是怎样解释...
