关注个性张扬着眼整体发展---寺坪镇中心学校“学生小组建设与管理”探究“生本课堂”研究就是要把自主、合作、探究的学习方式变成生动的教学组织形式，以小组合作、自主探究促进学生个性发展为主要途径，从解决影响学习效果的内因要素入手，最大限度激发学生的积极性和创造性，让学生主体地位得到充分体现。学习过程中学生的主体作用得到充分发挥，学习积极性得到充分调动，课堂教学效率得到最大提高，进一步解放和发展教育生产力，把“打造自信课堂，培养发展型人才”这个主观愿望变成客观现实。学生的小组怎样建设与管理？我校进行了深入而有效地的探究：关注个性张扬，着眼整体发展。一、小组建设重在综合平衡与科学引导。1、分组原则---综合与平衡：①综合成绩，注意学科平衡；②综合表现，注意思想平衡；③综合男女，注意性别平衡。即一是要求组间同质，实力均衡：小组间尽量减少差异，使各小组的整体水平相当，以便形成竞争态势，男女生人数也应均衡分布。二是要求组内异质，同质结对：组内学生各方面的层次不同，有好中差之分，要充分尊重学生个体学习和发展的需要，使每个小组成为合作互助，独立运行的团队。同质结对是指在组内实行同层次对如（AA、BB、CC三个层次），实行好生结对中等生，中等生与后进生结对，整体推进、同步提高。2、分工明职—-任务与责任：根据班级人数，4—6人划为一组。如6人组：每组①号为组长、中心发言人、⑥号的辅导人；负责纪律管理、组织协调合作性学习。每组②号为副组长、资料收集或板书人、⑤号的辅导人;每组③号负责考试成绩统计，汇总分析，指导学科平衡；每组④号负责收发作业，并督促更正。每组⑥号负责卫生整理。适时调整，动态管理：小组确立后，在必要的时候要根据具体情况加以调整。包括组员之间的调整，学习组长的调整，也包括组名、小组发展目标的变化等。只有这样，才能保证小组学习有序、持续的开展。3、立牌明誓—-责任与义务：组名：创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名。使学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。组训：可以选择名言警句或格言等来形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心和凝聚力。组徽：可以制作体现小组个性的组徽。由绘画能力强的学生尝试制作组徽，放在桌面上，时刻警醒激励团队永远向前。目标：要制定学习小组的周目标和月奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。公约：公约必须结合本组实际，起到规范小组行为的作用。最后将这些内容制作成小组标志牌，学校统一规格正反两面，放在小组中心位置，形成小组文化建设特色。4、操作培训---指导与运作：①对学习组长的培训。要求组长严格要求自己，以身作则。鼓励他们自主开展小组学习和管理。②对行政组长的培训。明确自己的职责，并要团结好组员、协助其他组长做好本组工作。③对学科组长的培训。让之明白：帮助别人的同时，其实也在提高自己。④对小组成员的培训。合作是有原则的，是有重点的，为使效果达到高效，要培训学生做到以下几个“学会”：学会预习、学会思考、学会倾听、学会赞扬、学会合作、学会表达、学会归纳、学会反思、学会答题。⑤合作技巧的指导。学生如果缺乏必要的合作技巧，就无法有效地合作学习，甚至无法合作学习。对学生进行合作技巧的指导，应当循序渐进，专门训练。教师在参与合作学习小组的学习活动时，也应当相机指导。主要有以下几点：指导合作学习小组如何分配学习任务；指导合作学习小组如何分配学习角色；指导小组如何向同伴提问；指导小组成员如何辅导同伴；指导小组成员学会倾听同伴的发言；指导小组成员学会共同讨论；指导小组成员学会相互交流；指导合作学习小组如何协调小组成员间的分歧；指导合作学习小组如何归纳小组成员的观点。二、小组管理重在关注个性张扬与着眼整体发展。1、明确四个要素：目标、目的、方法、措施。目标就是要评价什么。（将不求人人成功，但1求人人进步的评价理念作为教学评价的最终目标和尺度；把个人之间的竞争变成为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体...
