综合活动：蜡笔宝宝找家2006.9沈叶一、设计意图：刚进幼儿园的幼儿由于视觉神经的发育完全，已经开始对色彩亮丽的颜色产生敏感，知道不同颜色是有区别的。现代的通讯技术，平面广告及视觉刺激使幼儿在生活中对各种颜色有所接触，并接受不同颜色所带来的情感刺激，但没有接受系统的教育来了解的各种颜色，对颜色的认识还处于朦胧期。幼儿对颜色的认识主要来源于生活，各种色彩饱满及生活中常见的色彩是幼儿所喜闻乐见的故以红，黄，绿三中颜色为切入点，从幼儿生活、身边寻找幼儿熟悉的颜色较容易为幼儿所接受。通过游戏的方式，根据幼儿喜欢扮娃娃家的特性，用幼儿熟悉的称呼，把幼儿化身为蜡笔宝宝的好朋友，吸引幼儿到学习中来，在游戏中分辨红，黄，绿，并在班级布置中增添红，黄，绿的布置，让幼儿加以指出以加深映象，此方法在生活中亦可使用。通过反复的加深映象，使幼儿能正确分辨出红色，黄色，绿色。二、活动目标：1、能大致分辨出红色，黄色，绿色三种常用色。在老师提示下能准确的找出三种颜色的蜡笔。2、使幼儿初步接触蜡笔，知道蜡笔有许多颜色，喜欢蜡笔，为将来使用蜡笔学习美术做准备。三、活动准备：1、各色蜡笔五筐。2、带有红，黄，绿标记的盒子各一盒。四、关键点：能初步分辨出红、黄、绿三色。五、活动环节：操作要求一、导入主题◆通过谈话，引出幼儿的兴趣，逐渐导入主题，帮助幼儿认识蜡笔，知道要送蜡笔到指定地方。1.“小朋友今天老师给你们带来许多好朋友，看看你们认识不认识？”师生谈话导入主题2.“小蜡笔宝宝有自己的家，谁能帮助蜡笔宝宝找到家，谁就可以到蜡笔宝宝家里去做客，和蜡笔宝宝做好朋友。”二、自主探索◆让小朋友自己自主探索，发现蜡笔颜色的特点及归类，老师总结。1.“小朋友看看这个盒子应该是那个蜡笔宝宝的家,自己动脑筋把蜡笔送回家。”2.“蜡笔宝宝都穿着小衣服，小朋友看看怎么样知道哪个是红蜡笔宝宝，哪个是绿蜡笔宝.”3．“有些小朋友找颜色，一找就找到了，请这些小朋友说说他们使怎么找到的，有什么好的方法。”4．有些是看蜡笔头，有些是看蜡笔脚，仔细的看就能出来。三、巩固练习1.幼儿操作练习◆指引幼儿开始留意环境，在生活中学会观察。“小朋友，蜡笔宝宝现在是你们的好朋友了，她呀就躲在小朋友的身边，红蜡笔宝宝就藏在红颜色里，黄蜡笔宝宝就藏在黄颜色里，绿蜡笔宝宝就藏绿颜色里，小朋友找找看，看看教室里面有没有藏起来的蜡笔宝宝？小朋友回家后也要找找看，找到了，明天告诉其他小朋友和老师，好不好？”2.游戏：找家◆通过游戏巩固知识，熟练认知颜色。“小朋友我们来和蜡笔宝宝做游戏，地上有三个圈，分别是红蜡笔宝宝，黄蜡笔宝宝，绿蜡笔宝宝的家，当老师说道去红蜡笔宝宝家做客，大家就跳到红圈自主探索经验交流巩固练习分享游戏当老师说到去黄蜡笔宝宝家做客，大家就跳到黄圈当老师说到去绿蜡笔宝宝家做客，大家就跳到绿圈看看谁是蜡笔宝宝的好朋友！”六、活动反思：由于年龄的特点，幼儿对色彩明亮、鲜艳、饱满的颜色比较容易接受，如红色，大部分幼儿能一眼认出红色，但是对黄色和绿色的辨认上还需要老师的帮助，幼儿对色彩的认识主要是来自于生活，只有通过直观的形象上的认识，才能加深幼儿对色彩的认识，所以关于颜色的认识就需要在教室环境的布置上多准备红色，黄色，和绿色，使幼儿在平时的环境中就能接触到这三种颜色，平时在草地上游戏也不时的对幼儿加强颜色的反应训练，《纲要》中也指出幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美创造美的情趣。我们应不断指引幼儿接触、感受生活中，环境中的美好的颜色，丰富他们的审美观。充分利用幼儿的现有资源，比如他们身上的衣服，裤子，鞋子的颜色，和他们自带的小手帕的颜色，对幼儿来说都是非常深的一种刺激。平时的不断训练和刺激才能激发幼儿对颜色的观察力和分辨力。
