班主任班级教学工作参考总结 VIP专享VIP免费

班主任班级教学工作参考总结教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美诗一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能加强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。欢迎阅读。班主任随笔(一)：学会和学生商量班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直截了当的一些做法，身为班主任应尽量减少和防止这种做法。批判甚至是惩办并不能增加学生对你的服气和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。特别多班主任都存在如此的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你如何样做，你就如何样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气概，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群爽朗天真可爱的学生，他们还不明白为什么违犯纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨教师的批判，不明白为什么明明做了一件十分兴趣的事儿竟被教师痛斥一顿……小孩们特别痛苦，班主任们特别上火。我想告诉大家的是，不要担忧小孩会犯错，犯错是小孩成长的营养品，关键是犯错之后如何样让小孩认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自我的职责推的一干二净，都是别人的错。我征询张同学如何样回事?张同学立即反驳道：是王同学打破。王同学焦急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，(一个举手的也没有)认为张同学职责大的请举手。(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学假设你认为教师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈接着讨论。情绪能够特别快的传递给四周的每一个人，班主任的情绪也会特别快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的觉察并遭到暗示。班主任就应用如何样的情绪阻碍自我的学生呢?我觉得班主任的情绪就应是用心的、向上的、阳光的，一种能温和学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人欢乐的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;悲伤地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必需要留意自我的言行，时时处处为学生树立用心正确的一面。身为班主任的我有时也会操纵不住自我的情绪，偶尔也会由于学生的错误而情绪失控，每遇这种情况我总是堕入深深的自责，因而经常提示自我不就应如此貌处理，就应还有更好的处理方法。因而我总结出了一条经历：不要在生气的时候处理事情。不管学生犯下多么严峻不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批判学生，首先要做的是让自我平复下来，让大脑持续清醒，让情绪恢复平静，当理智说服自我的时候，再去处理学生的错误。情绪能够特别快的传递给四周的每一个人，班主任的情绪也会特别快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的觉察并遭到暗示。班主任应当用如何样的情绪阻碍自我的学生呢?我觉得班主任的情绪应当是进取的、向上的、阳光的，一种能温和学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人欢乐的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;悲伤地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必需要留意自我的言行，时时处处为学生树立进取正确的一面。身为班主任的我有时也会操纵不住自我的情绪，偶尔也会由于学生的错误而情绪失控，每遇这种情景我总是堕入深深的自责，因而经常提示自我不应当如此貌处理，应当还有更好的处理方法。因而我总结出了一条经历：不要在生气的时候处理事情。不管学生犯下多么严峻不可原谅的错误，不要一时性起，怒...