草船借箭教学设计(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：《草船借箭》教学设计第二篇：《草船借箭》教学设计第三篇：《草船借箭》教学设计第四篇：草船借箭教学设计第五篇：草船借箭教学设计(2)更多相关范文正文第一篇：《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学设计执教者：xx小学黄xx设计理念：语文新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。要爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、弃面面俱到，重在梳理情节脉络，突出学生的主体地位，激发学生的独立性，主动性和创造性，实现培养学生创新能力的教育理念。教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。重点难点：围绕“神机妙算”，紧紧抓住重点句，前后联系，读、画、思、议、悟深入理解诸葛亮草船借箭成功的原因。从草借箭这件具体事件中感悟诸葛亮的神机妙算。课前准备：1、自学生字词；2、读通读熟课文；此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。3、课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料；4、教具准备：课件若干。教学课时：1教学过程：四、教学过程（一）复习导入，提出任务1、复习：上节课，我们初读了《草船借箭》这篇课文，你们知道了什么？（学生回忆教师小结）2、导入：诸葛亮如何神机妙算利用草船借箭？周瑜的险恶用心诸葛亮是否也算到了呢？这节课我们继续学习这篇课文。（二）自主探究，初步感知1、读议、探究、感悟第二段。（1）学生默读课文，想这段话你读懂了什么？发现了什么？这段话中最吸引你的词、句有哪些？它你为什么特别吸引你？（2）检查自主探究情况。①学生汇报自主探究的收获。②出示投影片1：周瑜说：“是他自己说的……回来报告我。”（3）合作探究以下问题诸葛亮既然算到了为什么还要立下军令状？而不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋？从哪些地方式看出来？从同瑜的谈话中，你悟到了什么？诸葛亮还算到了什么？（4）小结：是啊，诸葛亮很了不起，那么诸葛亮在草船借箭的过程中又算到了什么呢？2、读议、探究、感悟第三段。（1）此时此刻，你们最想知道的是什么？（生答……）师：好吧，答案就在第3段里，还是用你们最喜欢的方式去读课文吧。（2）读后交流，重点研读下面一段话：出示投影片2：这时候大雾漫天……天亮时就回去。诸葛亮为什么这样安排？诸葛亮当时已经充分估计到了哪几种情况？研此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。读后，听录音，让学生感悟文中所描述的情境。（3）曹操敢不敢派兵？诸葛亮借到了箭没有？请同学们随着镜头去感受当年诸葛亮草船借箭的情境吧。（放课件“草船借箭”的精彩画面）刚才同学们看了草船借箭的情境，请你们再研读课文，用“五字”法去学，你们学懂了什么？发现了什么？读后交流。请同学们再自由读第3段，分组讨论：诸葛亮为什么算得这样准？（4）小结：诸葛亮知识渊博，知识天文地理，所以算到了第三四天更有大雾，算到了回来时顺风水。他又善于分析人物个性，所以算到了周瑜总贤妨能，算到了鲁肃忠厚、讲义气，所以说他神机妙算。3、读议、探究、感悟第四段。（1）齐读第4段。议：事情的结果怎样？（2）出示投影片3：周瑜看到……，心里很忌妒。周瑜长叹一声说：“……，我真比不上他！”生齐读后，讨论：课文的最后一句和开头一句是什么关系？4、总结课文，深化主题：这堂课，我们围绕“神机妙算”紧紧抓住重点词句，前后联系，读、画、思、议、悟深入理诸葛亮草船借箭成功的原因……（四）延伸拓展，引申探究：1、填空。（题略）2、在《三国演义》这部历史著中，诸如《草船借箭》这类反映诸葛亮神机妙算的故事很多，请同学们下去读一读，读完后，写一篇文章：内容是有关诸葛亮的故事，题目自拟。《草船借箭》教学反思：我在《草船借箭》教学设计中，根据新课标的理念即：以主为本，学生是学习和发展的主体。所以设计是以学生为主，而改变了以往设计围绕老师的讲为主的旧观念。在改变学生的学习方式...
