教师个人参考计划总结读《守望语文的麦田》有感《守望语文的麦田》由东北师大王廷波所著，之因此喜爱这本书，缘故有非常多，一来，王廷波的讲座与讲课我都听过，留下了深深的印象，可谓心目中的偶像，教坛中的男神。二来，是歉意的表达，在骨干老师考试时让写一本本人读过的著作的名称及喜爱的理由，悲催的是我把书名《守望语文的麦田》写成了《语文，我心中的麦田》，不管出于什么缘故，罪过都是不可宽恕的，在此，郑重地向王校长说声：“对不起，没经您的同意轻易改写了您的书名，希望得到您的谅解。”三来，是对这位执著守望者的敬仰，考虑者的跟随，学习者的感动……关于考虑我们既要做执着的赶路人，偶然也要停下脚步推断接下来的路该朝向何方，是本人开路依然走羊肠小道，亦或踏上宽敞的马路依然走高速路、快速路，推断对了，方法对了，就不会走弯路甚至岔路，也许非常快就会到达近期目的。且行且思，是老师专业成长的主要要素。王校长总能冷眼看热点，从课堂观察中留下咨询号：哪怕一个词的流失，都会遗憾漂亮的逝去；哪怕多媒体的应用，都会担忧读屏切不能够代替读书，与文本对话才是硬道理；哪怕学生个性阅读，都会考虑初读的视角应关注“逻辑起点”和“现实起点”之间的差，以学定教，顺学而导，留给学生足够的考虑、生疑的时间，以求学习利益最大化，而非教学效益最大化；哪怕一次小小的考试，都会想到试题应该是让学生体验语文是有用的、有趣的、博大的、新鲜的，进而体会到“书到用时方恨少”、“腹有诗书气自华”；哪怕一节课的教学设计，都是在批判建立再批判再建立的纠缠中一步步成熟。哪怕……只要是课堂中的花絮，总会读出不同视角下的不同来，前提是你便是那个肯为教学考虑的人，那个有心的教学人。有质疑，就有纠错，就有进步，再质疑，再纠错，再进步，循环往复，螺旋式上升。单看书中的每一个教学实录，后都附有教后反思，客观而真实，毫不避讳地直击实录中暗含的缺陷。我们在啧啧赞美教者的精深设计之时，教后反思又会提示读者，你考虑了吗？你考虑到了吗？一次次遗憾并不可怕，可怕的是你让遗憾重演，可贵的是不会有类似的遗憾再发生，我们在追求杰出的路上日渐完满。回看每一课的教学实录，都传达出个性与不同来，都绽放着作者一遍遍考虑后的精彩来，就像他在《一只贝》中给贝以磨制的化身，在如此打磨、寂寞、痛苦的境地里，磨砺出了稀罕的大珍珠。而磨制的过程，确实是不断否认的过程，不断蜕变重生的过程，过程是痛苦的，结果却是幸福的、欣然的。由于有了考虑，也就有了真知高见；由于有了考虑，也就有了进步的台阶；由于有了考虑，也就明晰了前进的方向；由于有了考虑，也就有了属于本人的教学之路。
