自主学习 (3)VIP免费

自主学习，学生成长的必经之路南漳县巡检镇白鹤船完全小学山小华自主学习就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。一、增强学生的自主学习意识。在培养学生自主学习的能力过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅让教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。学生刚入学时，教师就可以让学生明白：学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。二、激发学生的自主学习兴趣。结合教材，创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生自主学习兴趣的重要方法。乐学情境的创设，要求教师精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境，开课时让学生“乐”尤为重要。比如，在教学《北京》一课时，由于这是一个比较偏僻贫穷的小乡村，学生几乎没有人去过北京，甚至没有人看到过立交桥，更无法体会北京的美丽。如果教师在授课时给学生硬灌北京的几个景点，学生肯定毫无兴趣，于是，我想到了2008年举世瞩目的奥运会，引导学生回忆这激荡人心的时刻：“北京欢迎你……，”教师一起头，学生兴趣盎然，兴奋地跟着唱起来。于是，我趁热打铁：“同学们都会唱啊，在哪里学会的？”“看奥运会时。”“哦，都看了啊，很好，说明你们关心国家大事。可事隔这么久了，谁还能来说说你随着奥运会镜头除了有关奥运会的体育项目以外，还看到了些什么？”。由于这“奥运会”是全体学生喜爱的节目，于是，学生的话匣子打开了，教师便在“乐”中带着学生很快地再次畅游了北京城，再次唤起学生对北京的向往，激起了对北京的热爱。三、提高学生的自主学习能力。想象是一种特殊的思维活动，想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量。因此，在课堂教学中，我们必须坚持以学生为主体，引导学生主动探索，把新旧信息结合起来，充分发挥想象力，这样就会使唤学生有所发现，有所发展。在小学阅读教材中，有些课文作者常有意不把意思挑明说透，刻意留下“空白”，让读者去揣摩。在教学过程中，教师就应用这些“空白”，巧妙地激发学生展开想象，用自己的才智来填补这些“空白”，以增强学生参与学习的主动性。如《穷人》写桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后的内心活动时，多处用了省略号。这些省略号蕴含着丰富的内容，它不仅表示句子的停顿及语气和结构的强化，而且有助于传情，丰富形象和增添文字的魅力。所以在教学时，教师应引发学生用已有的知识和生活经验展开合理想象，去挖掘这些“空白”的蕴含，体会桑娜美好的心灵。四、引领学生选择自主学习方法研究者们发现，同样一个方法，不同的学生、对不同的学习内容用起来的效果就不一样。教师除教学生获得学习方法外，还应让学生懂得使用学习方法的“条件性知识”，即让学生懂得为何、何时、何处运用方法，并知道这些方法的不足之处。一般地说，学习能力强的学生，自主学习能力较高，具有较多学习方法方面的知识，善于监控自己的学习过程，可以灵活运用各种学习方法去达到学习目标。可见培养学生的自主能力也很重要。尽管有些通用的学习方法，但针对各学科还有许多专门的方法，一般说来，这些方法适用于不同内容和不同任务情境，只有当学习材料与特定学习方法的使用条件相符时，学习方法的使用才能有效。因此，教师应尽可能详细地向学生解释学习方法的使用范围，通过训练使学生了...