《合格率》教学设计沈北新区师校附属实验小学马闯教材分析：《合格率》是北师大版数学五年级下册第六单元第二部分内容，主要是解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题和将小数、分数化成百分数。这部分内容是在学习了百分数的认识和分数除法中“一个数是另一个数的几分之几”等知识的基础上进行教学的。它是这两部分知识的综合运用。学习本节课，不但可以加强学生对前面知识的进一步理解，同时更加清楚认识到合格率的意义以及百分数在日常生活中的重要作用。通过本节课的学习，能使学生进一步明确数学生活化的思想，为学生今后学习数学打下良好的基础，起着十分重要的作用。教学目标：知识与技能：会解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。过程与方法：让学生在观察，分析，自主探究，合作交流的过程中掌握小数，分数化成百分数的方法。情感态度与价值观：在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯。教学重点：正确、熟练地将小数、分数化成百分数教学难点：正确理解百分数在生活中的实际应用。如：合格率、成活率、出勤率等。教学准备：PPT课件教学流程：一、课前展示1、同学们，昨天我们在数学王国中又认识了一个新的朋友——百分数，大家想不想进一步的了解他们呢？（想）练一练上节课所学的知识。（PPT出示）通过观察，你获得了哪些信息？生汇报。二、合作交流（一）通过仔细观察的信息中出现了及格率成活率这样的名词。那你们能根据已有的知识经验说一说什么是及格率、成活率吗？学生交流汇报，说出及格率成活率所表示的意义。你知道及格率成活率是怎样计算得来的吗？（二）通过实际问题，学校新课，出示主题图。1、学：（1）读题，明确“合格率”。（2）学生独立探究。（3）小组内互相交流。2、议：（1）小组内的学习成果在全班交流。（2）老师适时板书:合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。甲牌的合格率：乙牌的合格率：43÷5050÷60≈0.833=83.3%=86%3、练：（1）小数、分数怎样化成百分数的？0.358=（）%1.25=（）%（2）自主探索。（3）小组交流，汇报交流结果。4、小结:（1）小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号（2）分数化成百分数：a通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分b先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式（三）课堂练习，巩固所学课件展示练习题：1、把小数化成百分数0.45=1.7=5=0.015=2、把分数化成百分数3、求商化成百分数7÷25=6.8÷4=52÷7=4.8÷2.4=4、教材67页“试一试”。（1）什么是成活率？（成活的棵树占总棵树的百分之几。）（2）自主探索，独立解答。（3）全班交流。5、回到开头比较大小的环节，我们还可以利用本课所学的什么方法来比较呢？（四）课堂小结这节课，你记住了什么?明白了什么？你还有什么不理解的吗？【板书设计】合格率合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。甲牌的合格率：乙牌的合格率：43÷5050÷60≈0.833=86%=83.3%（1）小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号（2）分数化成百分数：通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分数先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式【教学反思】在本节课中，我选择了课前展示、合作交流、反思总结的教学流程。让学生在问题情境中激活内在需求，并主动进入“调用已知解决未知”的认知活动，并让学生运用自己探究出的方法去解决生活中的实际问题。我注重的是学生探究的过程，学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。由于百分率在生活中的运用非常广泛，但学生实际接触的却比较少。为了使学生对百分率的实际意义有更深入的理解，让学生借助生活经验讨论百分率能大于100%吗，对百分率的实际意义达到了更深入的认识。总之，整个教学设计把学生已有的经验和知识自然地融合在一起，让学生在实际生活中学习数学。学生不仅掌握了知识，提高了能力，而且形成了积极的情感、态度和价值观，这也正是新一轮课程改革要追求的一种境界。当然，在整个的教...
