德育是塑造创新人格的教育摘要:在德育工作中,经常提倡培养学生健康的情操、顽强的意志、积极的兴趣、正确的动机、崇高的理想、坚韧的性格、良好的习惯、创新人格等非智力因素。可见,培养学生的非智力因素,不仅有利于其智力与能力的发展,而且已经成为德育工作的一个重要环节。因为非智力因素已成为人格教育和综合素质能力培养不可忽视的成分。同时,人的良好品德和个性对人的智力、非智力,特别是创新活动起着导向、动力、调节和支撑作用。在智育的常态发展中,德育到位是培养创新能力的关节点;创新教育是德育的升华。关键词:德育创新教育创新人才创新人格创新意识创新能力中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1673-9795(2020)02(c)-0235-02素质教育的重点是塑造学生的创新人格,而德育本质上是塑造创新人格的教育。因此,德育落实到位,是全面推进素质教育的首要任务。1德育与创新教育的关系德育是指对学生进行的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育以及心理健康教育等。它对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用,而创新教育是德育的升华。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程,它还需要以创新情感为动力,如远大的理想,坚强的信念以及强烈的创新激情等因素。国外专家也认为:创新人才是指具有品德性、才智高、胆魄大和毅力强的素质,富有创新意识,在各种社会实践中能够以自己的创造性劳动去认识世界和改造世界,对人类的和平幸福和社会的繁荣进步做出一定贡献的人。这就要求创新人才不仅要知道如何创造,还需要知道为什么去创造。只有这两者有机结合才是一个真正的创新人才,能够创新但不符合人类进步普遍价值标准的人不能算作创新人才。所有这些智力以外因素的具备都离不开德育。在此,我们重点探讨德育与创新人才培养的关系,明确了德育在创新人才培养过程中的重要地位和作用。那么,德育的现状如何呢？改革开放此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。以来,随着经济和政治形势和变化,学校德育步入了新的发展阶段,德育工作为培养“四有”新人做出积极的贡献。但是从整体上看,学校德育工作还存在着问题。随着素质教育的实施,特别是创新教育被提上日程后,德育存在的问题更为突出,德育的实效性严重偏低。目前,学校德育工作存在着以下几个方面的问题和误区。1.1对德育工作地位的落实上存在问题我们国家一直提倡“德育首位”,但在实践中常常是“嘴上说起来重要,实施环节上次要,一忙起来都不要”。德育不被广为接纳,一个重要因素就是这种德育是一种社会发展意义上的德育,还不是人的发展意义上的德育,许多时候德育成为“思想政治教育”的代名词。当然,德育在我们国家包括政治教育是无可指责的,但进行完全的思想政治教育,则有泛化倾向,从而使德育的功能狭隘化。这种忽视了人的发展的内在需要的德育,显然是不合适的。1.2对德育现状的评估存在问题一种认为学生的思想状况是好的,整体素质是高的,不必杞人忧天;一种认为市场经济严重冲击了学校德育,学生的价值取向出现偏差,德育工作一无是处;一种认为随着改革的发展,经济搞上去了,物质条件好了,法制健全了,学生的素质提高了,德育状况自然得到改善和提高。这三种看法都存在片面性。1.3对德育的要求上存在问题和错误学校把德育要求简单化、程式化、成人化、完人化,把日常事务看成是德育的全部;教师以自己的人生经历和价值标准要求学生,强调共同进步,忽视人与人之间的竞争和差别;教育以“一个模式”来培养学生,对学生个性发展的多样性和层次性认识肤浅。2德育的科学基础脑科学神经生理学和思维科学等研究成果表明具有高度分工的人脑左右半球之间由胼胝体联结沟通,从而使两半球的功能互相配合、互相补偿,以保证大脑功能的高度统一。个体在接受事物和信息时,以大脑的整体性结构功能完成感知或思维过程。无论是抽象思维的分析、综合和概括,还是形象思维的想象、联想和类比,都伴随着情绪、情感的发生和影响、这是由大脑的特质机能决定的。《中国少年非智力个性心理特征问此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。卷》中包括了抱负、独立性、好...
