做优秀教师师德培训参考心得体会5篇做优秀老师师德培训心得体会(1)师德是为师之魂，师风是为师之本。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风确实是一种无形的力量，它表达老师的职业道德和学风校风。许多老师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生导师”。师德师风，作为社会、教育本身及老师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。今天的师德师风教育，必须习惯构建和谐社会和培养高素养人才的需要。所谓师德，即老师的职业道德，确实是老师具备的根本道德素养;所谓师风，即老师的行为作风，是老师这一行业的风气和风气。师德师风，是指老师在教育活动过程中所构成并通过其教学活动和日常生活而对学生及四周的人们产生特别妨碍的行为准则和道德风范。西汉杨雄说：“师者，人之榜样也”。老师除了向学生传授知识，还通过本人的言行潜移默化地妨碍学生如何做人、做事。这就要求老师不仅要有渊博的知识，还要具有人格力量。而这种人格力量以人格美学角度，在中国常常是“人品”的代名词，其核心内容确实是要倡导“一种牺牲和奉献精神”以高尚的思想品德、健康的行为准则积极妨碍学生。高校师德师风的根本要求可诠释为遵纪守法，品德高尚，爱岗敬业，教书育人，热爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。树立老师的良好形象，就要真正从思想行动上做到“学为人师”。为人师表是老师的美德，老师以其知识、智慧、情感、人格妨碍学生的心灵，直截了当妨碍学生的成长，甚至能够通过塑造学生的品德、个性、人格妨碍其一生。xx世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：“老师的急务是用本人的典范来诱导学生。”每个老师都必须严格要求本人，处处以身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品行感染学生，陶冶学生，妨碍学生。通过师德师风建立打造一支师德高尚的优秀老师队伍，能够使师生人际关系得到和谐，同时以老师本身的理想信念、思想品德、敬业精神和工作作风，直截了当感染和陶冶着学生，使学生成为具备老实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和谐校园里，老师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模，以致于他们“为人师表”的精神风貌妨碍大学生的一生。老师不仅担负着“传道授业”的重担，而且肩负着“育人”的崇高职责。只有让老师队伍拥有高尚的师德师风，全体老师做到互相配合，和谐互补，才有和谐的高校，才有民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐开展的和谐社会。尽管高校老师的师德师风的主流是好的，但在市场经济等的种种消极要素下，一部分老师的思想观念、行为方式乃至心理状态等都发生了特别大的变化，师德师风方面存在一些滑坡迹象，详细表现为：1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面效应妨碍下，部分老师过分看重个人利益，把老师工作仅仅当作一种获取利益的手段和工具;无心研究本专业理论，视教育为副业，严峻妨碍了教学和教育效果;有些老师备课不认真，知识陈旧，教学方法单一，上课当是完成任务，这些都直截了当妨碍到教学秩序和教学质量;有些老师除上课之外，特别少与学生接触，特别少关怀学生的全面开展。2、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下，高校老师的价值取向遭到妨碍。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意情况下，有些老师往往把个人利益放在首位，缺乏应有的社会责任感和使命感，缺少把高等教育作为事业的责任心;有些老师热衷于第二职业，不安心本职工作;有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯着名利地位、个人得失。3、行为标准不严，师表形象模糊化：老师是学生的一面镜子，是学生的典范。然而有些老师师表认识淡薄，行为标准不严，缺乏自尊自爱精神;有的老师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印象;还有个别老师上课观点偏激，以本人的片面认识对学生进展误导，不留意本人言论的导向性。4、师生关系庸俗化，功利化：尊师爱生是和谐师生关系的良好表达，老师热爱学生，关怀学生，这是一名老师的职责所在。但是作为好老师应该恰当地把握好亲疏度，平等的关爱每一位学生，不要把良好的师生关系建...
