天津市南开区实验学校赵春红第七期小数作业VIP免费

南开实验学校赵春红第七期小学数学作业“综合与实践”的基本环节有哪些？每个环节的具体任务是什么？综合实践活动实施过程的基本环节如下：一、确定主题活动主题的确定是任何综合实践活动的首要步骤。综合实践活动的主题选择首先要遵循综合实践活动主题选择的一般原则，然后再考虑其易于与探究、体验相结合。二、设计方案活动主题确定后，教师引导学生根据要探究的问题设计探究方案。选用何种方法、步骤去探究、去揭示要研究的问题，是一个创新的过程，在这个过程中学生的创新思维的到了培养。三、自主探究这是活动的核心阶段。学生根据设计的方案进行自主探究。在动手探究中体验挫折、困难、成功、喜悦…...在教师的引导下，学生虽然不至于走太多的弯路，但探究失败或者在探究过程中遇到各种问题是常有的、很正常的事。四、交流延伸这一阶段主要是学生将自己的学习成果通过一定方式进行总结，展示成果，开展交流，更深入地理解掌握所学习的课题，并进一步延伸，自主、主动发现新问题。五、总结评价综合实践活动的总结评价是多方面的。一是探究结果的判定,二是对学生的评价。封闭图形中的植树问题一、教学内容：人教版教科书四年级下册数学广角第120页例3及练习。二、教学目的：1、通过观察、操作、及交流活动，探索封闭线路上间隔排列中的规律，知道总棵数等于间隔数，并能解决类似的实际问题，能用不同的方法解法问题，使不同的学生在数学学习上有不同的发展。2、初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题有效方法的能力；3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，使学生感受到数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重点难点重点：能用多种方法去解决围棋中的数学问题；并学会解决封闭图形中的植树问题。难点：沟通围棋中的数学问题与植树问题之间的关系。四、教学过程：课前游戏：伸出一只手张开手指，仔细观察，你看到了什么（5个手指，4个空）这4个“空”也可以说成4个“间隔”，5个手指之间有4个间隔，那4个手指之间有几个间隔？3个手指之间呢？2个手指之间呢？你发现了什么？你说……（手指数比间隔数多1或间隔数比手指少1。）为了庆祝六一节，学校计划在雕塑下正方形的四边摆上花盆，使每边都有5盆花，可以怎样摆放？最少需几盆花？（1）投影一正方形图，要求最外层每边摆5棵，最少要摆多少棵？（2）猜一猜（抢答）：让学生口答出得数（20、18、16）验证：请在草稿纸上画一画（可以用小圆点代替花盆）验证刚才答案。为什么20图比16的图少四盆呢？如何很快的算出最少要多少盆呢？盆数和什么有关系呢？其它的图形与正方形有同样的规律吗？仔细观察，把你的想法用圈一圈的方法在小棋盘上画出来，再用算式表示。如果你有不同的想法，可以画在另外一张棋盘纸上。(1)学生独立思考并用圈一圈这种方法表示。(教师巡视指导)(2)小组交流：把你的想法在小组里说一说，组长负责安排每个人都说一说。(3)汇报交流：谁愿意来介绍一下你们组的方法?然后请几组学生上来说说他们是怎么想、怎么算的?同时把圈好的纸贴在黑板上展示。学生可能会出现的方法有：①11×2+9×2=40(个)②11×4—4=40(个)③ll×4=44(个)④20×2=40(个)⑤9×4+4=40(个)⑥10×4=40(个)那大家数数吧！（点数验证）师：刚才谁说的24，你是怎么想的？大胆的说出自己的真实想法。生：我想4×6=24盆，忘了4个角数重了师：看来在算这一周一共有多少盆时，一定要注意什么？生：4个角上不能重复计算3、探究解题策略的多样化师：怎样才能不重复计算呢？独立思考有想法后在老师给你们准备的图卡上圈一圈，画一画，再列式算一算生：独立圈画，列式（4分钟）（学生基础资源生成）师：师谁来汇报自己的方法第二环节开放的教学：（教师第二次回应反馈）师：现黑板上有四种不同的分法，结合自己手里的图卡，想一想他们是怎么想的？生：独立思考（2分钟）师：现在你看懂了哪一种就上来在展示台上介绍哪一种方法，不过老师也给你准备了图卡，你可以边圈边说。（过程互动，新资源的生成）生1：我看懂了第2种方法，（生还想继续介绍）师：不要说了，看看下面的同学你们知道他是怎样按排4个角的吗？生：每条边只圈了一个角...