《春联》教案【教学目标】：1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文中出现的五副春联，知道这些春联描绘的内容。2、学会课文中出现的生字，理解词义，会在语言环境中运用生词，会根据词语选择字义，掌握一个多音字。3、对春联有一个初步的了解，知道“对仗”“声律美”的意思。4、激发学生学习祖国传统文化的兴趣。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课。教师提问：谁知道咱们中国人最隆重的节日是什么？生：过年（此时，播放课前准备好的《新年好》的视频导入新课）快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？板书课题。齐读课题。二、初学课文，学习生字词。一、初读课文1.自读课文：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.检查生字读音：小老师领读同桌读开火车读浏览气氛和睦揣摩张贴增添歌颂辞旧岁声律奥妙抑扬顿挫开卷有益欣欣向荣欢乐祥和各种各样万紫千红和谐动听（指名领读、齐读）卷juǎnjuàn3.开卷有益（卷在字典中有这样几种解释①书本②全书的一部分③卷子④机关里保存的文件）你能说说“开卷有益”是什么意思吗？（一）春联的内容1.大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着大红的春联，感觉怎样？指名说.齐读出示的句子。问：从这句话中，你感受到什么？从哪些词看出来的？2.默读第一段，问：春联都描绘了哪些不同的内容，用画下来。用“春联中有的……有的……有的……更多的是……”来回答。3.欣赏一下这些春联。（1）读一读：齐读。师范读，边听边想象：你仿佛看到了什么画面？指名说（2）最喜欢哪一副春联？说说喜欢的原因是什么？小组可以讨论讨论。（3）全班交流：我们小组最喜欢，原因是。还有哪个小组也喜欢这一副，可以补充理由，说的过程中让学生说说从哪个词读出来的。鼓励学生说出不同的理由，在交流的过程中引导学生读出“抑扬顿挫”（怎样读就是“抑扬顿挫”指名说。）师小结：你们抑扬顿挫、和谐动听的朗读，让我充分感受到了春联的音律美！4.用抓住重点词语展开想象的方法进行连线，看看这些春联描写的是哪方面的内容。二、品读课文1.读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。出示第2段，默读：春联应该怎样写？指名说。2.什么是对仗？用画下句子。3.出示“绿柳舒梅辞旧岁，红桃开口贺新年。”指名说注意“词类相当”出示第一段中的五副对联，说说上联中的一个词语，对仗的是哪一个词语。4.使用文字的技巧：“揣摩”是什么意思？揣摩一下这副春联，还有什么发现？比较：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年绿柳舒眉辞旧年，红桃开口贺新年春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。5.小练习a中国有许多脍炙人口的春联，老师收集了一些，但是比较乱，还需要整理，谁来帮帮忙.b补字成联风抚千条柳，雨__万朵花；换成“风绿千条柳”，下联该怎么补充。小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗____；6.不仅要读春联、写春联，还要贴春联，怎么贴呢？正确的格式是，当你面对大门时，右边是上联，左边是下联。因为当汉字竖写时，应该从右向左读。三、拓展升华1.同学们，春联起源于——桃符，王安石的诗中就有——“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句。2.这节课你有什么收获？所以——出示第四段，齐读，“卷”指的哪些书？师引导：有形的书——无形的书（生活）我们的生活中处处有语文，只有留心就能学到无穷有趣的知识。四、作业：1、描红。2、课后练习3第二课时一、欣赏春联。1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？指名说。2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。二、精读春联。1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）指名读。2、自由大声朗读。3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？指名说。4、这五副春联的内容有什么区别？5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？7、复习对子。提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？8、找对子。...
