《春雨的色彩》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《春雨的色彩》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学流程、板书设计六个方面进行说课。一、说教材《春雨的色彩》是人教版小学语文一年级下册第一单元，围绕“多彩的春天”这一主题编写的一篇充满童真童趣的小散文，共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。文中可爱的小鸟们用独特的眼光赋予春雨不同的色彩。那春雨到底是什么颜色的呢？这个答案并不重要，重要的是让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。因此，我把课本分为两个课时：1、认识生字、初读课文、划分自然段2、讲解课文、体会情感、拓展延伸我讲解的是第二课时的教学设计二、说学情一年级第二学期的孩子，已经具备一定的识字基础，因此，在识字的基础上，要着重培养他们的阅读能力，培养良好的语感。同时因为这是一篇充满童真童趣的课文，学生的年龄又相对较小，注意力集中的时间一般为10到15分钟，所以在课堂教学中，我利用图、文结合，齐读、赛读等形式鼓励学生个性解读，培养阅读的兴趣，重视学生的情感体验。三、说教学目标依据小学语文新课程标准对人教版小学一年级有以下要求：1．学习用普通话正确、有感情地朗读课文。2．．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然，对感兴趣的人物和事件，有自己的感受和想法，并乐于与人交流。因此，我制定如下目标：知识目标：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言美、春雨美。能力目标：指导学生分角色朗读，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作学习的能力。情感目标：了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨、热爱大自然的情感。4．教学重点：分角色有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气，并分享彼此的想法。（突破措施：通过教师的导读，把自己想象为课文中的人物进行扮演。进行动作体验，逐步突破）5．难点：体会春雨给大地带来的变化，激发热爱大自然的情感。（突破措施：通过一系列的图片感悟，课后作业延伸拓展，更深层次理解和体会）。四、说教法与学法根据新课标“自主、合作、探究、积累”的学习方式，我采用了以下的教法和学法：教法：1、直观教学法2、朗读指导法3、情景教学法4、合作学习法5、表演法五、说教学过程设计思路：重心：分角色朗读，体会情感主线：口说—心品—手写突破口：朗读为达到本课的教学目标，我精心设计三个教学环节:（一）出示图片，对比导入（二）初读课文（三）精心品读，感悟、理解（一）出示图片，对比导入（1）、利用多媒体课件创设情境，出示春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境，也使学生初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔引出并板书课题《春雨的色彩》（二）指导朗读，情景体现（1）、整体感知课文。学习第一自然段：引导朗读。“同学们，细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢？应该怎样读呢？”（学生朗读，老师再示范朗读，要引导学生读得轻一点，慢一点。学生体会读，互相听读，最后再指名读）通过多种形式的读，来体验春雨的特点。（2）、学习第3—5自然段1、教师泛读3-5自然段，学生通过朗读寻找答案（根据学生的答案板书）2、分角色朗读，讨论：a、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？根据学生的回答进行板书（这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识）b、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出“争论”的语气。（解释：大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”）c、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？(落、淋洒、滴）d、带头饰分角色表演（五）拓展想象，总结升华春雨的本领可真大，可它在我们的实际生活中，是什么颜色的呢?我们听听春雨姑娘是怎么说的。（教师总结：...
