“我爱读书”活动总结为了促进学生朗读习惯的养成和朗读能力的提高，提高学生的语文素养，推进激情教育的进程；也为检查教师课文教学中朗读的成效，按学校工作安排，9月28日，我校举行了“我爱读书”活动
这次活动现场气氛热烈，同学们个个精神饱满，信心百倍
朗读的文章有优美抒情的散文，有妙趣横生的童话，也有激情洋溢的诗歌
这次活动进行得非常顺利并圆满结束
通过本次活动，展示了同学们的朗读水平，提升了教师对指导学生朗读的认识，也给师生们提供了一个相互学习、相互交流的机会
主要优点：1、学生的读书姿势基本比较标准，站姿端庄
2、学生朗读时语音比较准确、流利，语调丰富，变化得当，符合语文情感的变化
3、学生朗读时专注，表情自然大方，投入状态好，发挥出了最佳水平
存在不足：1、学生诵读时读书姿势基本比较标准，站姿端庄，但个别学生眼睛与书本距离太近
2、选手基本都注重了对课文正确流畅的处理，却忽略了停顿的准确合理，语速普遍较快
3、对文章的情感基调把握不够准确，没有充分理解感悟作者的思想感情
个别学生诵读时，声音小，情感表达不够充分，不够投入，表现比较平淡，不能读出文字的抑扬顿挫
4、个别选手显得紧张，放不开，不够自信，以致个别语句有破句、断读现象
几点建议：1、教师要始终坚持把提高学生的朗读能力作为语文教学的重要任务来落实
教师要指导学生掌握一定的朗读技巧，语音要正确，但要注意字的变调；语速要适中，要有快有慢，有变化；语调要有第1页共2页抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表达出来
平时要训练学生朗读时声音洪亮、语音清晰，尤其对待部分胆子较小、腼腆内向的学生更要加强训练
2、教师要提高自身的朗读水平，做到以读示范，以此带动班级朗读水平的整体提高
3、充分利用好语文课和晨读时间来训练学生的朗读能力，并要求学生预习课文时，多读，把课文读正确、读熟练
只有这样，才能读出感情来
4、除了抓好课内朗读
