《找规律》教学设计刘音教学目标：1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。教学重点：初步认识图形排列的简单规律。教学难点：培养初步的推理能力。一、情境导入。师：老师带来了红色的小花和白色的圆片，想布置布置咱们的教室。（先拉一组图形）现在，谁能猜猜下一个是什么颜色？生：红色、白色师：现在接着观察（接着拉花，直到重复三组）下一个应该是什么颜色的？生：红色。师：这次同学们都说对了。（把花串贴在黑板上）像这样一朵红花、一个白圆片；又一朵红花，一个白圆片；接着还是一朵红花，一个白圆片，总是以红花白圆为一组重复排列的（同时圈出这一组，板书：重复排列），在数学上像这样的排列我们就说是有规律的（板书：规律），今天这节课咱们就来找规律，（板书：找）。二、探究新知。1、师：请看大屏幕，（出示主题图）小朋友最喜欢的节日是六一儿童节，你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把活动场地布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么物品来布置场地的？生：彩旗、灯笼、小花。师：再仔细观察彩旗、灯笼和小花的排列，你有什么发现？2、师：首先我们观察一下小彩旗的排列有什么规律。生：总是一面黄色、一面红色；又一面黄色、一面红色。师：说得真棒。那么你能说说彩旗排列时是以那些部分为一组重复排列的呢？生：一面黄旗、一面红旗为一组。师：那么，请你在课本85页的图中像老师这样将它圈出来。生：圈彩旗。师：相信大家还发现了其他有规律排列的物品，请大家在图上圈一圈这些事物不断重复出现的一组。生：圈其他重复单元，之后汇报。（小花、灯笼、小朋友。主要引导学生用“某事物是以……为一组重复排列的”句型回答）师：发现了彩旗、小花、灯笼和小朋友的排列规律，你们能说出下一个应该是什么吗？（出示课件）生：进行选择。三、体验规律。师：现在，我们知道了怎样算是有规律的排列，下面，我们可要用刚刚学过的知识帮助青青草原上的小伙伴们打败灰太狼啦，同学们对闯关有信心吗？那我们就开始吧。（一）填一填。1、师：规律可真是无处不在呀，连立体图形也能有规律的排列呢，请同学们看看这一排立体图形排列的规律是什么，下一个该是谁？生：观察后汇报。2、师:不光立体图形，水果的排列也可以有规律，这些苹果排列的规律是怎样的下一个是什么？生：观察后汇报。3、师：第三个可难了，是两种规律合在一起了，看谁的眼睛最亮，脑筋动的最快。生：观察后汇报。（引导先看形状的规律，再看颜色的规律。反之亦可）师：第一关同学们闯过去了，第二关你们有信心顺利通过吗？（二）想一想。师：调皮的小星星出来玩，挡住了后面的图形，请同学们观察思考，想一想小星星后面的是什么图形，为什么呢？生：观察汇报。师：真棒，一下就看出来了，规律不仅能横着出现，还能在一圈里出现。第三关更难，看看能不能难倒大家。（三）对不对。师：请同学们当小老师，看看这些事物的排列是不是有规律。1、师：这些平面图形排列有规律吗？为什么？哪里错了？怎样改？生：没有规律。因为不是按红黄绿为一组重复排列的。蓝色三角错了，应该改成红色的。2、师：说的太对了。那么，请看看第二组是不是规律排列。（先出示前半部分）生：有人觉得有规律，有人觉得不一定。师：你们看到的是这组图片的一部分，老师把后半部分给你们看看你们就知道了（出示后半部分）现在是不是有规律呢？生：没有规律。虽然前一半小猫小狗重复出现，但之后的不再重复。师：所以，这里老师像告诉大家，必须是一组重复出现至少三次才能说是有规律排列的，仅仅看到重复两次不能轻易得出这个结论。3、现在看看第三组，有规律吗？是什么样的规律？生：有规律。是以笑脸哭脸为一组重复排列的图形。师：第三关都没难住同学们，不知道第四关大家有没有信心闯过。（四）我知道。1、师：看这里正在串美丽的珠子，你们能接着串下去吗？说说理由。生：观察思...
