小学生道德发展性辅导团体性质：封闭式、结构性团体团体成员：高年级（5、6年级）小学生20-30人筛选方式：随机抽取班级中的成员。团体时间：每周五下午（15：30——17：00）团体次数：5次每次90分钟团体地点：学校团体活动室辅导理念：1.柯尔伯格的道德认知发展模型理论，五六年级的小学儿童应该处于前习俗水平的第二阶段，即个人主义阶段（儿童理解他人有不同的需要和观点，但还不能设身处地得站在他人立场看问题，当道德符合自身利益时才是有价值的，社会交往被视为含有集体收益的事情。）2.社会学习理论3.行为主义正向强化团体目标：通过协助成员对两难故事的分析与讨论，通过对角色扮演、童话的评述等活动来认识成员已有的道德发展水平。使成员的道德水平得到延伸。了解对于同一道德情景可以有不同的了解和意见1.认识每个人都有各自的思想，各自的评价2.认识他人的道德评价体系，即他人为什么这样想3.探讨如何协调与他人在道德评价上的差异与冲突4.丰富和改善自身的道德评价体系第一单元萝卜开会单元目标：1.领导者、成员互相认识，建立关系2.澄清成员期待，了解团体目标3.制定团体规范，建立共识活动名称活动目标活动内容时间活动准备一、共融（你问我答、寻找另一半1.领导者自我介绍2.领导者接受成员提问3.成员之间激发兴趣，互相认识了解1.领导者致欢迎词及自我介绍：“大家好，很高兴能和各位小朋友认识，在这里大家可以尽量放轻松，我们将有很多时间来彼此了解，共同学习，希望我们都能成为好朋友。首先，老师先来自我介绍…你们还想知道些什么吗？”2.(1)“因为我们都不熟，所以我们现在要来进行一个能帮助我们互相认识的活动。小朋友要注意喔！假设老师现在是一个邮差，你们知道邮差是做什么的吗？可是我是一个新来的邮差，老板给了我一堆信，要我送给你们，而我却搞不清楚该怎么送，又该送给谁？小朋友你们能不能帮我想个好办法20“背景音乐（舒适）呢？”（2）按照小朋友决定的方式，让部分小朋友将信送出去。（3）“每个人都收到信了吗？真谢谢大家帮了我一个大忙，否则我可能就要被老板炒鱿鱼了。」「现在把信拆开，让我们来看看你们到底收到什么东西神秘东西。」「原来是拼图的卡片啊！我们是不是赶快来凑凑看，看会拼成什么图形？”（4）“大家都拼出来了吗？拼成什么形状或图案了吗？”（5）“嗯！好象都是两个人拼成一个图形耶！你们两个两个互相认识吗？人家说有缘千里来相会，我们能在这个时候一起在这里，真是缘分，就让我们来互相了解一下吧！请大家把握这个机会，好好认识一下彼此。”二、团体形成（猜猜我的朋友是谁？）1.继续引导成员相互共融，增进信任2.引导成员了解团体目标、1.“我们来进行一个游戏，请刚才采访过其他同学的小朋友上台来，给我们大家讲他采访的朋友，看看我们谁能猜到他说的是谁？好吗？”2.“我们都已经相互了解了我们的同学，请问有谁能告诉我我们为什么在这里吗？”3.可以邀请大家发言，最后公布答案，猜中的小朋友有礼品15“笔纸、小礼品三、团体规范的建立（我们的秘密）建立团体规范1.领导者借此说明团体规范，画上一棵树，让同学自己去填写叶子，在叶子上写上自己认为要遵守的规范。2.最后将团体的规范贴在教室显著地方。15“海报，彩色笔。四、总结与分享总结第一次辅导课，家你信任、消除紧张感，有一个宽松舒服的环境1.分享：从活动中大家的感受如何？2.发给成员我的记事本（团体心得手册）10“附录13.最后成员相互道别，结束第一次的辅导第二单元水晶球单元目标：1.让成员了解两难问题2.协助成员发表自己的看法，并学会倾听别人的意见3.让成员学会协调与他们不同的道德评价体系活动名称活动目标活动内容时间活动准备一、暖身融洽团体气氛播放音乐，领导者与成员、成员与成员自由交流。5“音乐（舒适）二，提出问题（狼来了）认识两难问题让小朋友朗读海报上的两难故事（海因茨偷药），领导者提问以保证学生都已经理解故事情节10“海报、笔纸三、水晶球的魔力1.引发成员的想象，引导成员去思索、评价。2.成员表达各自的看法。将一物（玻璃球）当作是水晶球，从水晶球当中，可以看到自己的未来，由一成员开始，拿着水晶球...
