小学语文《桂林山水》词义教学片段和PCK教学分析师：对了。桂林的山，在别的地方很少见到。这里的山就是奇特。这奇特的山峰叫什么峰？生：叫奇峰。师：这样的奇峰一座座的排列着叫什么？生：叫奇峰罗列。师：“罗”是什么意思？生：散开的。师：对。“罗”是散开，“列”是排列。这些山峰散开地排列着，就叫奇峰罗列。大家把这句念一下。（生齐念）师：桂林的山这么奇特，我们要告诉没去过的人，怎么说呢？（用两种不同的语气念让学生比较哪种好后，用手势指导学生朗读）师：在桂林，还有很高很陡的山（画又高又陡的山），这山又高又陡，很险，叫什么山？生：危山。师：这个“危”在这里怎么说？生：危险。师：你们昨天查了字典。字典上有三个注释（出示小黑板：①不安全；②损害；③高的陡的。）危山兀立中的“危”用哪个注释对？生：用第三个。师：对。又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山耸立着叫什么？生：危峰兀立。师：在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的怪石山（画怪石重叠的山），书上用一个什么词来说山石重重叠叠？生：怪石嶙峋。师：（出示词卡）嶙峋本来的意思是山石重重叠叠。石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中，可以看出桂林的山还有什么特点从以上词义教学片段可以看出，PCK的运用不可或缺。在这个设计中所体现的PCK是估量学生学习的实际学情，考虑到学生的学习困难、联系语境、语篇化解学生理解词语意思的困难，我借助语篇语境进行词义教学，引导学生结合具体的语言环境进行揣摩，找出语篇中具体描述的词语，联系语境使抽象词语具象化。词义教学片段让我明白，词的教学离不开句，句的理解也离不开词，只有语句和词语教学合理有效的安排，教学才更有效。
