13.<<只有一个地球>>教学设计主备教师：育英小学曾辉古一、教学目标：1、理解本课10个生字，有感情的朗读课文。2、默读课文，理解课文内容，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。3、使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。二、教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。三、教学难点：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。四、课前准备：（一）、教师方面：图片、课件（二）、学生方面：搜集有关地球资料五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时教学环节教师行为时间学生活动时间一、创设氛围，谈话导入（3分钟）1、创设谈话氛围：当我们说某个东西只有一个的时候，通常是想表达什么？（课件展示地球美丽的面貌）同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》。2、什么东西都不能独自一人拥有，地球也不例外。3、质疑：看了课题，你想到了什么？4、鼓励交流。1分钟1、给出答案，说出某种东西很珍贵。2、思考、回答。3、齐读课题。学生初读课文，读准生字字音，了解字意。4、说出质疑。5、交流课前查找到的有关地球的知识。2分钟二、看图引入，初读全文（8分钟）1、出示地球图片。2、引导学生学文。3、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这2分钟1、简介地球。2、自由学文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法6分钟些，你有什么疑问？移居）。3、读生字生词。三、默读课文，理解内容（15分钟）重点练习，品读感悟1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（让学生边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后交流。2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？2分钟1、默读课文。2、汇报效果。3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。4、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。5、学生理解：a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b．学生读这句话。（在教师指导下读出气愤、可惜等语气）c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？6、学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎。13分钟3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生...
