《柳树醒了》反思总结《柳树醒了》反思总结篇1理清课文内容。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了。学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。注重语言文字训练。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢。引导学生想象说话，有的说：小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。有的说：小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节春天来了还有什么醒着呢。同学们根据课前的观察，回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。如：有的同学说：春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。有的同学说：春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。《柳树醒了》反思总结篇2诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如呀、哟、啊等语气词的变化，然后看着板书，和老师一起背，最后激发比赛欲望，看谁背得又快又美。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。当然还存在一些不足之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。《柳树醒了》这篇课文。这是一首以诗歌为体裁的小课文。讲的是春天到了，柳树的变化。课文琅琅上口，很受孩子们喜第1页共3页欢。但由于诗歌每段的形式是一样的，学生背诵起来时很容易记混。怎么办呢。课堂上，我没有很好地采取适当的方法，结果背诵检查时不尽人意。带着这一疑问，我去收集同行的好办法，得知有人诗歌中把柳树当成人来写，就把柳树当成人来背。启发学生想象，柳树醒了之后像人一样做了些什么事。这样一引导，学生顿时对课文产生了兴趣。很快他们就把课文给背下来了。从这一环节的处理中，我感悟到，教材本身有许多的快乐因素，老师应充分考虑到学生的年龄特点，选择恰当的方法，调动学生的积极性。化解难点，使他们乐学，学得好，学得快，学得有收获。而我只能做事后诸葛亮再去补课了。教学中，学生提出许多问题，对作者把柳树、春雷、春风、春燕等当成人来写的表达形式不够明白，我感觉没解决好，这是一点遗憾。还有就是学习过程中是指导朗读、练说、识字、写字任务都很重，该如何分出轻重，取舍得当，是我的又一大疑点。《柳树醒了》反思总结篇3《柳树醒了》是一篇童话，让我们感到春天是美好的，春天是迷人的。《柳树醒了》节与节之间结构相似，让学生多读，自己在读中感悟，在读中理解。在教学时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了。学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我对学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来。你喜欢扮演谁呢。请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你展示。于是学生兴趣十足地读起课文来了。有了读的任务，学生对读就兴趣黯然了，不会不知道自己该做什么。在自由读之后，还安排了学生之间的赛读，师与生之间的接读等，在多种形式的读之后学生不知不觉就会背课文了，达到了课后朗读课文，背诵课文的要求。在教学的最后一个环节拓展延伸部分，我给学生设计了春天跟-----------说话了，说着说着，--------------。这样的问题，让学生也试着学写诗歌。学生的思路很宽阔，如：陈柳欣说的：春天跟花儿说话了，说着说着，花儿红了。张彦鹏说第2页共3页的：春天跟青蛙说话了，说着说着，青蛙从洞里钻出来了。周梦婷说的：春天跟小草说话了，说着说着，小草发芽了。多么有诗意啊，学生...
