《走进昆虫的世界》综合实践活动教学设计《走进昆虫的世界》教学设计活动背景：综合实践活动课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点。教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动，从而贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，以学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。活动目标：1、知识与能力：培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。2、过程与方法：在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。3、情感态度与价值观：通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。活动重、难点：整合多学科知识，多方面，多角度了解各种昆虫，培养学生多元学科不同领域的综合运用能力。活动准备：各种记录表、图片、有关资料等。活动过程：一、谜语激趣，情境导入同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，它是一种小动物：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。它是什么呢?随着学生的回答，师板书：蚂蚁同学们真聪明！小蚂蚁也很聪明，把你们“请”来的“客人”先放在课桌的一边，这节课我们就来好好认识一下它吧！（在蚂蚁的前面继续板书：观察）请同学们看视频：播放动画的蚂蚁。设计意图：这一环节用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，把学生的注意力一下子引入课堂，学生猜谜语的过程实际上是对蚂蚁的一次回顾，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。用“请”“客人”的拟人手法让学生初步感知要和动物友好相处，再用多媒体创设生动形象的动画,使学生感觉到自己仿佛置身于大自然中,调动他们的主动性,使课堂教学生动起来，提高了学生的探究欲望。二、自主探究、解决问题1、话谈蚂蚁，初步感知看来，同学们对蚂蚁的了解还真不少，课前，我让大家在校园里寻找蚂蚁，大家在什么地方找到的？是怎样找到的？用什么办法把蚂蚁“请”到教室里来的？请同学们拿出记录表1校园里寻找蚂蚁（记录表1）找到蚂蚁的地点花坛里、树根旁、草丛中、墙角边……引出蚂蚁的方法饼干、骨头、糖、苹果、虫子……“请”到蚂蚁的方法用纸上放糖、瓶里放一个虫子……预设：在花坛里找到的，在蚂蚁出没的地方放了一点饼干，一会蚂蚁就出来了，就把它逮住了。师此时立即笑曰：我们已经和蚂蚁是好朋友，它已经成为我们的客人了，还能说逮吗？应该说——……同学们真会动脑，办法真多！你们在请蚂蚁的时候有什么发现吗？学生各抒己见。设计意图：此处采用对话的方式教学，既检查了学生课前的作业情况，让学生养成动脑动手、认真观察的好习惯，又初步感知了蚂蚁的生活习性，为后面的教学做好铺垫。2、画蚂蚁课前作业同学们已经认真观察了蚂蚁的形态及生活习性，请你们根据课前的观察画一只蚂蚁，请拿出你们的记录表2，把蚂蚁画在表格里。看哪一个同学画得最快最像?(生画蚂蚁)让学生比较画的蚂蚁与捕捉来的蚂蚁是否一样。实物投影展示画的比较好的蚂蚁(学生互说、互评)设计意图：通过比较后，认知上的偏差使学生困惑、惊讶。通过这样的设计有意识地让学生明确学习的任务，锻炼学生的观察和发现问题的能力，同时也为下一个教学环节--观察活动做了铺垫。3、小组合作，自主观察——了解蚂蚁的外形特征这节课我们主要来研究蚂蚁的身体构造，看一看他们有哪些特点?请拿出你们的记录表2蚂此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。蚁的特征（记录表2）蚂蚁图蚂蚁身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角，腹部有三对足①、以小组为单位观察蚂蚁，可以利用放大镜或把蚂蚁放到昆虫盒里进行观察，并把它们的身体特点填写在表格里。②、用表格、或画图或语言描述观察发现。用自己的语言描述观察发现。(这里要抓住学生生成性，如错误的地方要及时点拨，可由学生相互补充)③、初步了解蚂蚁的外...
