2021年高二理科班班主任工作参考总结范文作为一名高二班主任深知本人肩上的责任与压力。由于高二是一个过渡期，没有了高一刚进校时的激情，也没有高三时的紧张冲刺，但是我相信我们有了一年相处时间换来的信任感;尽管这一年我们面临的困难与压力也是比较多，但我相信方法总比困难多!下面，简单谈谈我的一些做法。首先，抓大放小，得寸再进尺。有一次学生作业如何也收不上来，我就要求班干部和课代表先做到，结果他们也没做到，我就惩办他们到操场补，补不齐就别上来，结果不断到晚自习都没上来。他们竟然结合对抗!生气归生气，但还得理智，我把他们叫回来，一句话都没说就放回教室，只留下班长。班长异常后悔得抱歉，其他逐步抱歉。作为一般班的学生，都有一定的缺陷，或者学习上，或者习惯上，或者智力上，或者思想上，只是缺陷程度、阻碍大小不同而已。作为班主任，不可能抓好每一个细节，也不可能照顾到每一个学生，总有一个侧重点，这确实是大，是要抓的重点。全面治理，不但会阻碍精力的集中，还会导致学生极其厌恶构成破罐子破摔的逆反心理。每接一个新班，我的重点一定是纪律，其次才是学习。迟到、旷课，上课睡觉、打闹、说笑，跟老师顶撞、扰乱课堂，这些是阻碍整个班级纪律和帮风的方面，是大的方面，是重点抓，长期抓的内容。当这些见效后，再严格要求做笔记、交作业等情况。其次，适当施恩，增加教育砝码。吃人嘴短，拿人手软，当学生在你跟前受过些许恩惠，就有可能减小对老师的敌对情绪，在碰到征询题时就有可能对你增加点尊重、减少点对抗。前面说抓大放小，那么小的方面就可以当做恩惠送给学生，让学生明白你照顾他了。高一分座位，有一学生特别不满，当场把我打印好的座位表给揉成一团扔了。我不动声色，日后总拿这件事说如何的宽容照顾他，但他没有知恩图报，让他总是感受本人太冲动，太对不住班主任了。如此，遇到其他征询题教育他的时候，能不能改正，保证不了，但根天分做到他理屈词穷，不再瞎顶撞。至今，他都没有跟我正面冲突过。第三，体验教育，讲理还得靠做事。学困生征询题不是听的道理教育少，而是能应用到实践中的少。父母、老师的教育，在他们眼里不是有益的指点，而是更年期式的唠叨。因而，我特别少空讲道理，而是就事说理。有一次给老师们搬东西，我到教室叫人，竟然有一部分躲着、藏着，叫不到名字有的就不去，有的去了要么抱怨要么半路溜走。上课的时候，我没有立即讲课，而是征询学生人为什么有三六九等、谁给划分的题外话，闲谈。他们倒特别有兴致，胡言乱语地说了好多，兴致勃勃的。等他们谈完了，我总结人有三六九等是本人对号入座，自封的。接着展开谈，比方这次搬东西，有的同学见到老师主动征询需不需要协助，有的一叫就立即行动，有的叫上尽管不乐意，但仍然服从安排，有的则是装疯卖傻躲避隐藏，还有的表里不一，半路逃跑。大家看看，人的素养高低区别出来了吗。是老师给评价的，仍然他们本人对号入座，生动表演的?因而，我又谈作为年轻人，最大的优势确实是年轻有劲。你能帮人的也就这点，假设把这个时机都主动抛弃的话，那本人就一无是处了。人的价值是在协助人的过程中表达的，对人没有任何协助作用，那确实是废物。如此的教育仍然比较有效的，搬东西特别少出现大片的逃跑现象了。第四，方法多变，以万变求不变。维持纪律，给任课老师尽最大努力制造良好的上课秩序;催促学习，不遗余力地帮其成才扬名我校。这是班主任责任所在，也是伟大之处。但，学生的投机取巧心理和麻木懈怠的习惯，让我明白方法不能唯一，必须多变，在不断地变换方法中求得良好班风的不变。为了增长自信、催促学习，我要求学生写《超越自我》日记。要求只要本人当天有成功的方面，哪怕是少走神一点，说了一句恰当的话都可以写，为了防止畏难心理，要求字数不限。结果特别多同学由于交了一次作业，上课不睡觉而找到自信和成就。我每天批语鼓舞，自我感受都挺好。因而，我改良方法为填表——《我的学习我做主》，来审视自我、催促自我。可惜，内容稍多，就进展不下去了。因而又改方法为课代表每天自习课提征询当天所学知识。后又添加课前演讲练字。现在又用《超...
