2020新人教版部编本五年级下册1.古诗三首《村晚》教案,第3课时教学内容1.古诗三首村晚第（3）课时备课日期月日课型执教人教学目标1.自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。2.有感情地朗读、背诵古诗。3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。4.凭借文中注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。5.领悟作者的思想感情。教学重难点教学重点：深入理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：理解古诗大意，体会作者的思想感情。教学资源准备课件教学过程【自主预学】一、课前预学。1.课前搜搜诗人雷震的资料。雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。2.指名多个学生背诵古诗《四时田园杂兴》（其三十一），学生自愿举手发言，用自己的话说说古诗的意思和表达的思想感情。3.指名多个学生背诵古诗《稚子弄冰》，学生自愿举手发言，用自己的话说说古诗的意思和表达的思想感情。①稚子金盆脱晓冰，（清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在铜盆中的冰块脱下。）②彩丝穿取当银钲。（把冰穿上彩线提在手中，当作钲。）③敲成玉磬穿林响，（轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。声。）④忽作玻璃碎地声。（当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，却忽然听到了另一种声音——冰块落地，发出了水玉破碎的声音。）4.这节课我们将继续学习一首描写儿童生活的古诗《村晚》。【自主展学】二、检查朗读，读通古诗。1.自由读这首诗，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的字词。2.指名多个学生读，正音。（读准：漪）3.采用多种形式读这首诗，要求：读正确，读流利。4.朗读节奏草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。三、借助注释和课外搜集的资料自读，疏通古诗大意。1.学生运用积累的学习方法，自读古诗。在文中标出不懂的问题。2.同学交流，解决不懂的字词。（1）陂（bēi）：池岸。（2）衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了。（3）浸：淹没。（4）寒漪（yī）：让人感到寒意的水中的波纹。（5）横牛背：横坐在牛背上。（6）腔：曲调。（7）信口：随口。（8）归去：回去。3.老师质疑检测：你从诗句中读懂了作者在什么地方？看到了什么？引导交流，感知古诗大意。（绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。）四、朗读品味古诗，体会诗情，感悟诗境。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。1.教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面。2.指名学生发言，把所想象到的画面说给大家听，注意学生表情的变化，也可以让学生加上相应的动作。3.教师评议，播放《村晚》的动漫朗读，学生欣赏。4.学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边读一边想象画面，体会诗人表达的的思想感情。5.小组交流，派代表参与全班交流，教师适时点拨引导。（人们常说，诗中有画，画中有诗。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分喜欢、而且非常热爱、向往、羡慕。让我们一起再来背一背这首词吧！）6.自由读诗，在朗读中表达出诗人的思想感情，练习背诵。【自主练学】读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。情景：放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢的朝家而去，拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。体会：乡野黄昏晚景的可爱，村童牛背吹笛，悠然自得，纯朴无邪而快乐。【自主拓学】五、比较三首的异同这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同点：1.儿童自在快乐...
