故事教学在大班幼儿英语教育中的现状及对策摘要国内教育不断深化改革，教学理论与教学方法的调整与变革是新时代教育适应受教育者身心发展规律的重要举措，英语教育作为早期教育的重中之重，一直以来备受关注。改革开放之后，中国与世界的联系越来越密切，英语重要性促使英语教育向低龄幼儿趋向发展[1]。幼儿英语教育在学前领域实施并开展了多种课程活动与教学方法的探索，形成了一种英语学习热潮，对幼儿英语的教学研究也日益深入。如若从幼儿英语教学法角度分析，当前国内幼儿园仍处于探索期，在借鉴先进教学理论之外，应以幼儿园实践探索，寻找最佳教学方法。本研究是理论与实践结合进行的研究，对哈尔滨市级幼儿园进行故事教学法的大班应用现状调查，发现其中问题进行论证。全文共分为五个章节，通过问题列举、原因等系列研究活动，笔者从教师层面、幼儿教育机构层面提出了改进策略，以促进故事教学法在幼儿园大班英语教学中顺利实施并提高幼儿英语学习兴趣。故事教学法在教学中的有效性在实践中虽有证实，但国内幼儿英语教学中真正实行情况并不乐观，合理运用故事教学法，根据幼儿发展所需科学教学对于幼儿英语教学的实效性意义重大。关键词：故事教学；有效教学；故事教学策略；目录摘要I1绪论11.1研究背景11.2研究目的与意义11.2.1研究目的11.2.2研究意义11.3研究方法与内容21.3.1研究方法21.3.2研究内容31.4国内外研究现状31.4.1国外研究现状31.4.2国内研究现状32相关概念界定52.1故事52.2幼儿英语故事52.3故事教学53故事教学法在大班幼儿英语教育中的应用现状调查与问题分析63.1故事教学法在大班幼儿英语教育中的应用现状调查63.1.1问卷调查63.1.2访谈113.2故事教学法在大班幼儿英语教育中的问题分析143.2.1意识薄弱实践能力不足143.2.2英语故事教学模式单一144故事教学法在大班幼儿英语教育中有效应用对策164.1教师层面164.1.1加强故事教学法与其他幼儿英语教法的结合164.1.2遵循故事教学原则创新故事教学法的具体课程设计164.2幼儿学校层面164.2.1提供幼儿英语教师适宜的职中培训164.2.2建立并完善幼儿英语故事资源库17结论18致谢19参考文献20附录1幼儿英语故事教学法现状调查（教师卷）21附录2幼儿英语故事教学法现状调查（学生卷）22附录3幼儿英语故事教学法访谈题纲（教师卷）23附录4幼儿英语故事教学法访谈题纲（学生卷）24故事教学在大班幼儿英语教育中的现状及对策1绪论1.1研究背景国际合作与竞争越来越来激烈就促使国内教育重视英语学科，掌握并精通英语无疑是21世纪对于人才的基本要求。科学研究已证实，0---6岁的幼儿语言学习是关键期与快速期，甚至有可能在此阶段形成两个或两个以上的语言中枢。1953年Anastasi和DcJesus在其研究中发现说两种语言的幼儿在表达中句子长度与结构的完整程度明显优于单一语种的幼儿[2]。国内学者也提出幼儿语言学习有极大的生理优势。有鉴于此，利用科学化的、与幼儿身心发展相适应的幼儿英语教学方法对于降低幼儿语言学习中的情感障碍的发生频率，促进英语学习成效提高。此前，幼儿园英语教育中使用的教学方法存在问题致使幼儿错过了语言学习关键期，没有充分发挥生理优势，面对此种严峻的问题，笔者进行大班幼儿英语故事教学法应用现状调查与研究，以发现问题并提出策略。1.2研究目的与意义1.2.1研究目的21世纪，对优秀英语人才的需求越来越大，但英语学习总体趋势是，随着对语言知识的掌握程度的提高，他们的学习兴趣日益下降，导致学习成绩出现负波动，学习实践效率低下，学习效果不持久。英语课程标准对有效学习、学习兴趣提出了明确的要求，并提出了相应的有效教学方法。故事教学是结合幼儿身心发展特点，结合幼儿兴趣产生的教学方法，对幼儿英语学习有重要意义，也是本文研究的初始目的。1.2.2研究意义该论文,以相关的研究为基础,强调交互式英语故事教学模式的具体应用,探索英语学习兴趣、故事教学方法以及学习效果之间的关系,并提供一些相关的理论和实践指导。从理论意义首先，本文的研究视角具有重要意义。故事教学通常从理论或具体案例的角度进行探讨。关于故事教学的意义和作用有很多文献，多是理论研究，而本文将从实...
