会计技能竞赛与教学融合设计摘要：文章基于会计技能竞赛视角，总结了高职院校会计专业教学存在认知教育相对不足、理论教学趋于落后、实践教学流于形式等问题。而会计技能竞赛作为对会计专业教学改革的一次高标准检验，竞赛内容的变革要紧跟国家政策及行业发展趋势。文章以2017年福建省会计技能竞赛为例，从竞赛制度建设、课程体系建设、师资团队建设这三个方面对我院会计专业教学改革进行了探索，以期使得会计专业教学与会计技能竞赛更加紧密的结合关键词：会计专业教学改革会计技能竞赛职业素养自教育部在2012年将会计技能竞赛作为全国高职院校技能竞赛项目以来，各高职院校积极开展基于会计技能竞赛的会计专业教学改革。高等职业教育以培养技术技能型人才为目标，会计技能竞赛一方面体现了国家对高职院校会计专业人才培养的要求，另一方面也检验了高职院校会计专业人才培养的效果在信息化时代背景下，高职院校会计专业教学能否紧跟会计行业日新月异的变革是进行教学改革过程中亟需思考与探索的问题。一、高职院校会计专业教学存在的问题会计技能竞赛对高职会计专业教学内容及方式造成了影响，表现在会计技能竞赛能够体现出教学的效果、能够对教学质量进行准确评价、能够推动会计专业教学改革。高职院校会计专业教学存在的问题主要包括以下三个方面：（1）会计专业认知教育相对不足。高职院校往往在第一学期就开设会计专业课程，学生在对会计专业尚未形成认知的情况下，无法很好地理解与掌握会计相关概念及原理。（2）会计专业理论教学趋于落后。一是课程设置传统，缺乏管理会计相关课程，二是课程教学内容深度不够，尤其是会计信息化课程教学内容过于浅显。（3）会计专业实践教学流于形式。虽然高职院校会计专业大多构建了一整套较为完善的实训体系，但由于缺乏针对实训课程的质量评价体系，导致教师往往在实训课程教学过程中对学生的指导不足，学生实训课程学习效果无法达到预期。高职院校会计专业教学存在的问题最终反映在会计技能竞赛中，突出表现在学生会计理论知识薄弱以及竞赛内容与教学内容存在差距这两个方面。同时，缺乏相应的竞赛组织机制，导致在准备会计技能竞赛的过程中产生信息获取滞后、学生选拔机制不完善、缺乏与兄弟院校之间的沟通交流机制等问题。因此，以会计技能竞赛为切入点进行高职院校会计专业教学改革具有重要的现实意义。二、高职院校会计技能竞赛的变革会计技能竞赛包括会计基本技能与职业素养竞赛和会计信息化竞赛两个环节。会计基本技能与职业素养竞赛使用网中网竞赛平台，内容包括原始凭证的审核和填制、现金存储业务处理会计凭证汇总、记账凭证的编制与审核、会计凭证的整理与装订账簿登记、对账与结账、会计报表编制、纳税申报表编制、财务分析、管理会计等，分出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位以团队形式进行竞赛，岗位职业素养考核穿插和融入团队竞赛中。会计信息化竞赛使用用友U8V10.1软件中系统管理、总账、薪资管理、固定资产、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算、应收款管理、应付款管理和UFO报表模块，进行填制业务单据、编制记账凭证并审核、记账、期末转账、结账、编制财务报表及报表分析、管理会计等，采用单人单机竞赛方式竞赛。以2017年福建省会计技能竞赛为例，最大的变革包括两个方面（1）增强了竞赛内容的仿真性。在会计基本技能与职业素养竞赛中，出纳岗位的项目任务包括办理转账结算及网银业务，需要出纳登录网上银行并办理网银转账业务，会计主管岗位的项目任务包括虚拟网上报税，需要会计主管登录网上纳税申报平台并填写纳税申报表，这些项目任务的设置增强了竞赛内容的仿真性。（2）增加了管理会计的内容。在会计基本技能与职业素养竞赛和会计信息化竞赛中均将管理会计纳入竞赛范围，会计基本技能与职业素养竞赛更具体明确了会计主管岗位的项目任务包括管理会计实务，要求会计主管能够运用不同的预算方法进行全面预算、运用不同的决策方法进行短期经营决策及项目投资决策。可以看出，高职院校会计技能竞赛内容的广度与深度逐年增加，对学生会计职业素养与能力的要求也逐年提高。三、高职院校会计专业教学...
