《大自然的色彩》清泉镇中：李霞一、教学目标：（1）知识性与技能：简单了解光与色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽色彩的观察力和感悟力。培养学生运用任意手段表现简单色彩关系和色调的能力。培养学生运用语言文字表达个人对大自然色彩现象感受的能力。（2）过程与方法情感性：利用各种媒体材料，引导学生大胆的想象，积极参与本课学习，通过欣赏、讨论等方法掌握相关色彩基础知识，培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。（3）情感、态度和价值观：培养学生对大自然美丽色彩现象主动感受、积极关注和热爱的态度；培养学生热爱生活的美好情感。教学生学会用简单的方法表达自己对美好事物的情感。帮助学生逐步树立随时发现和欣赏美好事物的高雅审美习惯。二、教学重难点：（1）教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣（2）教学难点：使学生比较准确地把真实景物或事物概括为简单的色彩关系。三、教学重难点：（一）、情景导入，激发兴趣（看一看）课件演示“日出江花红胜火春来江水绿如蓝。”——白居易《忆江南》“霜叶红于二月花。”——杜牧《山行》这几首诗我们很熟悉诗中美景令人神往，那么自然界中真的有这样的美景么？（二）、主动交流，启思联想（想一想）（1）色彩产生的原理教师提问：我们到户外去看一看大自然的景色吧？（教师用媒体展示图片，，学生观察、记忆、想象、感受色彩），我们边看边思考这些美丽的色彩是怎样形成的。想一想，在黑夜里，没有光线的情况下，这些色彩是否存在吗？总结：光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光，光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩，这就是彩虹的由来。所以光和颜色是息息相关的，色彩是光赋予的，如果没有光，我们的眼睛就是漆黑一片，色彩没有了意义。（2）色彩归纳（出示图片，色彩缤纷的动物世界）老师提问：大家感受到这些色彩的丰富和美丽了吗？看一看，分析图中出现的几种主要色彩。近、中景秋天树叶的（金黄、橘红），夹杂着一些（灰紫色）的矮小树木。远处清澈的湖水呈现出深浅不同的（蓝色），湖边有（墨绿色）的塔松。再远处依稀可见的（淡灰紫色）的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。师总结：日月轮回四季交替，大自然的色彩千变万化、魅力无穷。各种不同的色彩有着不同的个性。（三）、观察联想，合作探究（谈一谈）（1）P20思考与讨论：谈一谈自己对大自然的色彩有怎样的感受？学生回答。老师总结1．红色：--：喜庆、热烈、兴奋--联想：太阳、火焰、鲜血。由于红色能够刺激人的神经系统加速血液循环，长时间的接触会使人产生疲劳和浮躁感。2．黄色：--：豪华、光明、辉煌、活泼、明快--联想：金子、皇室、富有、威严、权力。黄色能够刺激人的消化系统增加人的食欲；高纯度的黄色可以引起人的情绪波动。所以不适与大面积的使用。3．绿色：--：充实、宁静、安详、新鲜--联想：森林、草地、公园、春天。绿色象征着生命、和平；绿色可以消除人的紧张情绪和视觉疲劳。4．蓝色；--：博大、宽广、深邃、神秘--联想：天空和大海。蓝色可以使人情绪平稳、镇静。5．白色：--：纯洁、真诚、轻柔、虚幻--联想：和平、白云、冰雪、神圣、洁白、崇高。但同时给人’冷酷、苍白、哀怜’的感觉。等（2）色调老师：色彩就是一种强烈的表现形式，大面积的同一事物会使人对它的色彩产生独特的感受,画家把自己的情感融入画作之中，就形成了每张作品独特的色调。（“调子”原是音乐艺术中的一个术语，用来表现一首音乐作品的“音高”，是支配乐曲的音调标准，如D大调、C大调等。绘画借用这个名词，是因为它很方便，可以准确地表示一幅作品的画面综合观感效果（色彩、明暗等诸多因素造成的综合效果），如冷调、蓝灰调、金黄色调等。）图片欣赏，理解（四）、欣赏感受，拓展思维（练一练）分析教材右页的四幅作品，通过对作品的欣赏进一步深化对色调的理解。1、色彩归纳，多媒体请同学们分析一下这幅范画中的主要色彩？（主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬...
