谈谈语文实践活动课（1）语文实践活动课要有一个鲜明的主题，有了鲜明的主题，才能保证实践活动重点突出，有的放矢，收放自如。而要实现主题内容的确定就要把语文活动当做一面镜子，不拘一格的广泛联系实际，拉近学生与生活的距离。就要面向社会，面向富有活力与情趣的中学生，把学生当成主体内容下一个个活生生的人，形成学生与主题活动的良性互动。如"调查用字的混乱现象”这一主题活动,就一改以往局限于教室、黑板上、作业本上纠正错别字的单调和沉寂,把学生整体推向社会用字的实践活动,让学生翻阅报刊杂志,留心街头巷尾的用字,关注电视广告用语,区分正误并整理出来.然后,学生在班内交流.这种主题活动不管是所显现的活力和后劲等都是以往单纯纠正错别字练习所不能相比的.同时,还要注意主题的拓展性,确定的主题活动应适合开启学生的创新思维,拓展学生的想像思维空间,不管是现实的、还是未来的,实践的还是空间的,现象的还是本质的等等,都要从不同层面去发掘主题活动的内涵,使主题内容在学生心目中变得鲜活生动.事实上,语文课本中的实践活动题目就是我们创设活动主题的最好范例.例如“亲情歌吟”这一主题活动,我们可以让学生积累与之相关的名言警句,俗语格言,讲述与之相关的中外故事和现实中的典型事例以及自身的情感体验,可以欣赏与之相关的图片和经典文章,通过学生交流与展示,便有了“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之意”“滴水之恩,当以涌泉相报”;便有了朱自清笔下父亲«背影»的真实热爱,便有了川端康成笔下贫困夫妻把四个孩子一—送给富人之后又以各种理由再要回孩子的反复举动;便有了学生真实而又动情的讲述:风雪天气,村头父母焦急的等待和亲切的抚摸与问候,便有了父母的肯定与赞美让孩子战胜自卑超越自我……一个个感人的故事,一曲曲亲情的歌吟拨动了学生易感的心弦,让他们接受了一次心灵的洗礼……这样的实践活动使主题内容丰富了,学生的思维和和联想力得到了培养,情感、态度、价值观也在不知不觉中得到了提升.
