班主任制造适宜学生教育的十大要略（通用）校长为学生教育制定了十大策略江振源“适时教学”理论认为适宜学生的教育是最好的教育。教育和教育人民最完美的表达应该是“班主任”。作为一名没有班主任的教师是教师的终身缺点;一个不作为班主任工作的教师永远不会体验到做教师的真正幸福;没有班主任的出色工作，就不能称之为教育。我们的教育是一种让学生终身幸福的教育。班主任教教师和教育工作者。他教人们探究科学真理，并启发人们成为真正的人。有必要“像教师一样学习”并“做对”。关于范'。因此，班主任是“为每个学生提供适当教育”的最重要的实践者。《国家中长期教育改革和开展规划纲要（--2021年）》指出：'关心每个学生，促进每个学生的积极和爽朗的开展，尊重教育法和学生的身心开展规律，并为每个学生提供适当的教育。“为每个学生提供适当的教育”是党和国家教育的详细要求，是人民对教育的深切希望。“为每个学生提供适当的教育”，回归教育“教人”的最初目的。我们的班主任应致力于创立适宜学生的教育。首先，道德教育是第一个开展教育的让学生明白什么是对的，什么是错的;什么是好的，什么是坏的;应该做什么，不该做什么;在他们的头脑中建立正确的道德观念。“培养”在道德教育过程中至关重要。制定的教育方法包括：一，人格开展方法，学生按照中小学生《守则》，《日常行为标准》和平安系统进展日常学习和生活行为。二是模仿培养方法，为学1/5生模仿和学习提供一定的典型特征。第三是塑造培养方法，并使用正强化手段来使用奖励。当良好的行为发生时，它会立即得到加强，因此这种行为方式将接着反复出现，直到它被维护。第四是消除培养方法，即成心无视学生的不良或不当行为，无视他们，慢慢减弱甚至消失。在“行为开展”教育中，我们必须坚持“一次讲话，第一次抓，不注重，成长”的原则。第二，促进学生的整体健康成长全面健康的开展是使教育适宜学生。从“生活”开始，从每个活人开始，满足每个学生开展的多方面需求，可以使每个学生的成长充满活力。第三，关心学生的内在开展需求不仅要留意给学生外面的世界，还要关心学生的内在开展需求。学生内心需求的满足和积极开展使他们迎接外界的挑战，变得更加强大。班主任在满足学生生活开展需求方面发挥着独特的作用。第四，教导学生学习和生活学生必须学会学习和生活，这意味着学生有才能生活在复杂的社会环境中。包括：在家庭中学习和生活，为制造幸福的家庭做出奉献，这更有利于每个家庭成员的积极开展;学习和生活在学校，经历集体生活，将在集体中学习，劳动，交流等，在集体中获得成就感，从而制造幸福感;在社会中学习和生活，消费，制造，分享等。五，全面把握学生开展的特点每个学生都需要积极的开展。但是，由于个人的知识特征和后天环境的阻碍，2/5每个人的积极开展需求都有各自不同的特点。每个人的积极开展应该按照每个人的不同需求的特点。班主任应该有认识地理解学生的开展特点和开展需求。班主任不仅要关注学生集体的一般开展需要，还要留意每个学生开展的特点，并按照每个学生的开展需要给予学生有效的协助。6.培养学生的健全人格培养学生良好的个性是班主任工作的重点。班主任应该在政治方向，世界观，人生观，价值观和道德教育方面教育学生，使学生有坚决的政治方向，科学的世界观，革命的人生观，正确的价值观，完美的道德观。愿望，高尚情操，合作精神和国际竞争力。七，科学高效的治理类集体班级集体治理活动以各种方式丰富教育和教学活动。在开展班级治理活动时，由于学校条件和班级不同，可以采纳不同的方法集体治理班级。一，学生主体治理方法，以学生为主体，在班主任的指导下，治理集体思想政治道德教育，参与决策，计划，组织，操纵和整个过程。评估班级治理，加强他们的责任感和荣誉感。理解，充分发挥学生的作用，确保成功实现集体治理的目的和任务。第二个是以法律为根底的治理法，它依法治理“法治”。它指的是全班共同制定的《班级公约》治理类的集体治理方法。八，和谐教育与教育在教育人的实践中，必须注重学生的要求和社会的长远开展。班主任应该让学生学会学习和学习创新。参与...
