创建“阳光”班级,培育“四有”少年 VIP专享VIP免费

创建“阳光”班级,培育“四有”少年班级文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生社会化和个性化发展水平，影响到学校教育的成果和质量。优秀的班级不仅能为学生的素质发展创建良好氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班级集体起到桥梁纽带作用。加强阳光班级建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是培育四有少年的有效途径。一、爱的沟通，在学生的心灵中耕耘阳光1.勤沟通沟通是教育的前提，师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。在班内，我积极了解学生，在心中为每个同学都建立了个人档案，详细了解这个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。通过各种形式，使我更好地了解了我们班同学。当我得知班级中有13名外地生（11名非浙江籍）学生，班内还有5名学生生活在单亲家庭，5名学生自己独立生活时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。我深知，外地学生特别爱家乡，有思乡之情；生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强，逆反心理强；而独立生活的孩子，虽然自立性强，但容易放纵，缺少监督和关爱，较难管理。因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。我还在《班主任手册》上将与学生的谈话认真记录并总结。2.巧沟通班级中，班内总有几名同学不爱做作业，教育一下也只管几天，一段时间又“旧病复发”，很让人头痛。针对这种情况，如采用体罚的办法收效甚微，且有可能适得其反。所以，在班内，我就采用角色转换的方法，委派他们每天督促其它同学按时完成作业。要想管好别人自己先要做好。经过一段时间后，他们不此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。但改掉了坏习惯，还成为班级学生的表率。3.“心”沟通基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。宽松和谐的心理环境有利于个性的发展和素质的提高。因此本学期，我在班里发起这样一个倡议：师生共建相互交流的“绿色通道”——开展“爱心日记”接写活动，以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。有一次，在日记里，同学们大胆地给我提了很多建议，如作业布置、怎样把班级管理好、他们心目中的老师……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会课上，我说：“老师很感谢你们对我提的宝贵意见，从今以后，我一定做一个让你们满意的老师：有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人的人。”那一节课，我们班的每一个孩子脸上都洋溢着幸福的笑容……从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐。李芸同学说自己很烦恼，因为家庭父母离异的原因，还有自己脸上有个疤痕，我教育他要坚强，度过暂时的困难，老师始终相信你是个能干懂事的女孩；杨朴飞说自己家学习环境不好，我告诉人生并不能始终很平坦，要正视现实，不要被眼前的困难吓倒，要好好学习，后来接受了国税於潜分局的资助，我更教育她要感谢帮助过自己的人；冉鹏同学说：“老师，是不是我太笨了，为什么成绩总不理想”，我鼓励他，不要怕，人总有长短，后来在公开课上他发言踊跃，虽然答案并不完满，但我表扬了他，他笑了。爱是沟通，爱是理解，爱是奉献，爱是激励，师生之间的互爱为我班赢得一个又一个荣誉：常规检查每星期都是五星级，运动会获得团体优胜，班级布置获得优胜奖，黄婧同学演讲比赛获得於潜地区二等奖，来自重庆的学生吴前胜在运动会上跳得比所有六年级学生还高……二、班级日志，在班级管理中经营阳光班主任与学生沟通的机会最多，但此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者...