初中班主任德育建设的有效途径探究【摘要】在初中阶段的素质教育中，德育教育是至关重要的组成部分，同时也是素质教育的精髓与灵魂。班主任在德育教育工作中发挥着关键性的作用，其言行举止都会对学生的思想观念和行为产生影响，甚至还会决定学生的是非判断能力和价值取向，本文主要对初中班主任管理德育建设的有效途径进行了分析。【关键词】初中班主任；德育建设；有效途径在初中阶段的德育工作中，工作重点和方法都要随着时代的变化而进行调整，与时俱进，不断创新，同时还要重点考虑学生的实际情况，如此才能为德育工作奠定良好的基础，提升初中德育工作的实效性。若想妥善落实好初中德育工作，初中班主任就要善于在工作实践中总结经验和教训，创新工作方法，最大限度地提高德育工作质量，促进初中的全面健康发展。一、初中阶段班主任德育建设的必要性随着新课程改革的不断深入，人们对于素质教育的关注程度越来越高，教育工作的开展不仅仅是要向学生传授相关知识，同时还要对学生综合能力和素养进行培养，使其真正做到德、智、体、美、劳全面发展。学生自身综合素养的高低与其知识的掌握程度不存在直接关联，但是与综合能力有紧密联系。此外，人文气质和学识素养也是至关重要的内容。在实践教学过程中，教师和学校一定要提升对德育工作的重视程度。初中阶段是帮助学生养成良好习惯的重要时期，班主任要肩负起帮助学生树立正确人生观、世界观和价值观的重任，结合当前实际教学现状以及学生的年龄特点，通过德育教育帮助其树立正确的思想价值观念，并使其能够在潜移默化中养成良好的习惯，自觉抵制各种不良的诱惑，具备一定的是非判断能力，从而真正成为一名有抱负、有理想的创新人才，为国家乃至整个社会发展贡献力量[1]。二、初中德育教育工作现状分析德育工作要求教师能够从心理品质、道德观念以及思想政治等方面对学生进行正确引导，它是促进中学生身心健康发展的此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。重要保证，同时也关系着整个国家的健康稳定发展。但审视当前的实际状况，班主任管理工作还存在一定缺陷和不足，具体包括以下几个方面。第一，班主任的德育理论和德育理念不够丰富，对于德育工作的开展未能发挥积极作用。现阶段，大多数初中班主任对德育工作的认识比较片面，重视程度较低，还未能意识到德育工作对于学生身心健康发展以及整个教学活动顺利开展的重要作用。另外，还有一部分班主任对于德育理论的掌握仅停留在心理教育方面，对于学生的身心发展特点以及现代化道德理论的认识较少，未能实现教育工作与学生实际情况的有效结合，从而也使得初中德育工作缺乏时效性和针对性[2]。第二，班主任在开展德育教育管理工作的过程中，所采取的方式和手段过于单一，很难调动学生的参与热情和积极性。实践过程中，不能从学生的年龄特点、性格特点、心理素质、社会环境影响等方面进行综合理解，一般都是集中在简单的层面，从而使得初中德育工作依然停留在较为肤浅的层次。此外，班主任对自身角色定位也不够明确，实践过程中，更加倾向于教学而并非是育人，不能通过自己的言行对学生进行感染和熏陶，从而也对德育工作的顺利开展产生阻碍，降低了德育教育质量，使学生无法接受到正规、良好的德育教育[3]。三、初中班主任德育建设的有效途径（一）关注学生的主体地位班主任要尽可能多地在课余生活与学生进行交流，并对学生近期的生活状态和学习状态进行了解，通过类似的谈话使班主任能够对学生的心理有一定了解。在交谈过程中，教师要适当拉近学生的距离，改变自己以往高高在上的形象，而是要通过朋友的方式与同学进行交谈，使其能够对教师产生信任感，如此才更加有助于班主任去理解和懂得学生的所思所想，并能够在短时间内了解学生真正的需求。在此过程中，班主任应注意的问题是，如果学生不愿意说出自己的心事，班主任一定不能过于强求，而是要尊重学生的隐私，并可结合其实际情况，教导正确的排压方法，消除学生的心理压力，尽自己所能给予学生帮助。对于学生所提出的想法，班主任教师此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上...
