字母表示数教学设计课题字母表示数课型新授课时第一课时教材分析本节课是北师大版四年级下册《字母表示数》的第一课时。用字母表示数是学生学习代数知识的开始，因此，让学生理解字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法对学生的后续学习显得十分重要。教材十分注意和强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程，创设了丰富的情境，从不同的角度引导学生体会用字母表示数的意义。“青蛙儿歌”情境是直接用字母表示数；“母子年龄关系”情境和“用小棒摆三角形”的情境不仅用字母直接表示一个数，同时又用含有字母的式子表示另一个数。通过经历用字母表示数的多个活动，力图使学生在具体情境中体会用字母和含有字母的式子表示数的方法和作用。从而达到对用字母表示数的意义的理解。学情分析学生在前四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对用字母表示数有一些生活经验和初步的接触，但对用字母表示数的意义并不理解。同时，从研究一个个特定的数到用字母表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃。学生尤其会对用一个含有字母的式子来表示一个数或结果感到不适应、并难以理解。基于上述学情分析，并依据学生的年龄、兴趣、思维特点和学生的认知规律，在教学中需要结合大量学生感兴趣的熟悉的感性材料，让学生在具体情境中反复体会字母表示数的意义，并从中体会它的优越性，促使学生建立用字母表示数的模型，发展学生的符号感。教学目标知识与技能：通过具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式，通过数学活动让学生操作、思考、体会字母表示数的意义。过程与方法：探索规律并用适当方式表示规律，通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力、合作交流能力，通过引导使学生感悟初步的代数思想。情感态度价值观：感受数学符号的简洁美，激发学生积极思考主动探索的精神，进一步发展学生的数感、符号感。重点让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，会用字母表示数和简单的数量关系。难点从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和简单的数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。方法多媒体呈现法、启发、小组合作交流、自主探究等。教具多媒体课件教学过程教师活动学生活动及多媒体运用个案补充一.目标1、创设情境、激发兴趣：齐唱字母歌。引领：二.自学探究：字母歌引入并板书课题。2、明确学习目标：（1）学会用字母表示数。（2）学会用字母表示简单的数量关系。1、游戏一“接唱儿歌”。我来开头大家一起来唱好吗？1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙……问：同学们如果我们还往下唱能唱完吗？师：那能不能想一句话来表示这首儿歌呢？师：谁愿意把想法说给大家听？引出“n只青蛙n张嘴”。师：这里的n表示什么？师：你的第一个n表示什么呢？第二个呢？为什么用同一个字母来表示呢？师：对了，青蛙的只数与嘴的只数相同，用同个字母就能表示出它们之间的关系。师：这里的n可以是哪些数呢？师：你还能用其他的字母表示吗？2、游戏二“猜年龄”。师：老师想做个小调查，谁愿意告诉大家，今年你几岁了？师：10岁的同学请举手，看来我们班的同学大多是10岁。出示课题。学生明确学习目标学生接唱儿歌。学生意识到唱不完。学生先独立思考然后同桌交流。指名发表意见学生自由发言。学生思考并回答问题。学生回答。学生思考并回答。学生报出自己的年龄。师：同学们，想知道老师今年有多大吗？老师比同学大22岁，老师有多大？师：你们是怎么算出来的？完成下面表格：他1岁时老师的岁数是1＋22他2岁时老师的岁数是（）他3岁时老师的岁数是（）……他a岁时老师的岁数是（）师：a＋22这个式子你是怎样想的？（a表示什么？22表示什么？a＋22表示什么？）集体订正。3、游戏三“数小棒”。师：摆1个三角形要几根小棒？怎么算？摆2个呢？3个呢？a个呢？完成下列表格：三角形个数小棒根数123…………a集体订正。学生计算。指名说一说。指名回答。学生思考并回答问题。课件出示情境图。同学们独立完成学生观察并回答问题。三.梳理：四.达标测试师：这些算式都有什么特点？师：字母a表示什么？含有字母的这个式子a×3，又表示什么？从a×3中你...
