中国传统社会核心价值观教育对现代社会的启示[摘要]本文详细分析了中国传统文化价值观的民本主义、重义轻利，内在外王思想对中国传统教育价值取向的巨大影响，通过中国士人情怀显现出的传统价值观文化来分析中国传统价值观的内在，通过传统价值观对人际关系的偏好影响分析来分析价值观地实践，指出可取中国传统文化价值观中的精华来指导我国的现代教育。关键字：核心价值观；传统文化；现代教育；价值观社会一、前沿建设社会主义核心价值体系，是党的十六届六中全会在思想文化建设上的一个重大理论创新．也是建设社会主义和谐社会的关键之一。马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，四部分构成了社会主义核心价值体系的基本内容[1]。作为人生起始阶段的少年儿童时期，打下社会主义核心价值体系的基础，不仅关系到一代人的健康成长．也关系到社会主义和谐社会建设的百年大计。建设社会主义核心价值体系．未成年人教育任重道远。中华民族是一个古老的民族，有着悠久的历史，创造了灿烂的文化，取得了辉煌的成就，为整个人类文明的发展做出了重大的贡献。尤其是在人文、伦理、价值观方面更是突出，因为中国文化从根本上来说，是一种伦理型文化，非常强调人的伦理、道德、精神、文化等的获得与提升，强调人的文化生命、社会生命、伦理生命的建构与完善。我们今天进行大学生价值观教育的理论和实践研究，就必须借鉴我国历史上所取得的成就。二、中国情怀显现出的传统价值观文化传统价值观是一个民族在其发展进化过程中，形成的对客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的惯性的评价标准和看法。价值观是人对自己行为取向的心理判断，它以道德认知为基本准则，对人的言行进行着适时的调节[2]。价值观不仅影响个人的行为，还影响着群体行为和整个组织行为。中国士人情怀以及士人文化所体现、所秉承的价值观念，总体上本质地反映了中华民族传统价值观念中最基本、最核心的内容，是民族传统价值观念体系的重要组成部分。传统价值观所提倡的爱国明志、持节重义、诚信厚仁、改过知耻、自强尚勇、好学审势、贵和敦亲、奉公正直、克勤克俭、求新务实等等。这些定格了价值标志，其实就是中国士人阶层在各个不同的历史时期用以自强不息甚至杀身成仁的见证，就是士人情怀在各种不同的历史事件中顽强拼搏、舍身为民请命的回声。中国士人情怀“智、仁、义、耻、德”的品格要求与民族传统价值观“仁、义、礼、智、信”的核心内容是一脉相承的。“仁、义、礼、智、信”，被认为是中华民族传统价值观的核心。将“士人五品”与“价值核心”稍作对比，就不难发现，两者之间的相似性和一致性，就会理解，“士人五品”实际上就是“价值核心”的翻版。胡锦涛总书记在中国共产党第十七次全国代表大会上指出，中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要弘扬中华文化，建设中华民族共有的精神家园。如果从中华民族传统价值观念传承和创新的地位与作用来看，毫无疑问，西安应当是中华民族精神的故园。因而，西安在建设中华民族共有精神家园方面，具有不可推卸的历史责任。三、传统价值观对人际关系的偏好影响分析一般来讲，很多生物都会努力工作，为自己的存在准备支持系统，奇怪的是，当这个系统已庞大到足以抵御众多可见风险的时候，人们仍旧在准备，这是一种惯性吗？也许干惯了某事，就不爱再去做一些新的事情，或是当成为某一领域内的专家后，人们就很难允许自己从头再去学习一些新的东西。当然，更多是情况，太多的人们即使穷其一生，都很难完成建立一个个人生命外部支持系统的全部工作。读发达国家的当代人物传记，发现很多世界级专家在跨界工作，从一个领域转入另一领域，并且都干有声有色，在中国，这样的人还很少，我们的社会目前尚不支持这样一个人群出现，能成为某一领域的世界级专家都极罕见[3]。中国古代很少采取通过法典使核心价值观普及的模式，而主要是依靠经典的诠释与教育。孔子认为，一般人通过教养便可以成为君子，他重视教化活动在价值观熏陶与培养过程中的地位与作用，孔子主张“道之以德...
