《变色龙》教案大庆市萨尔图区第二小学王威教学目标：1．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点：学习课文的写作顺序，观察方法。教学准备：学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。教学过程：一.游戏导入听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这叫做“一目二视”。你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领？-----变色龙。二.直接学习课文第二部分：端详变色龙1.变色龙到底是什么样子的？我们来看图片。作者又是怎样来看的呢？（端详）什么叫“端详”？给它找一个近义词。请同学们快速浏览课文9-15节,看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2.学生读书,交流（根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色）3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导5.合作学习，交流。A、外形(1)出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法）一起读，留意变色龙外形的各个部位。变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。(3)是啊!看着这变色龙,真可以用一个字概括,板书“怪”(4)作者观察的真仔细，让我们想起了哪些关于观察的名言？（“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”）B、捕食(1)变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快(2)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画整改：可以让学生做做动作，会更好的体会捕食的快。(3)交流(迅雷不及掩耳：雷声传得快，来不及遮掩耳朵。书上用它来说什么快？变色龙的舌头快，来不及——眨眼睛，只听得——“刷”的一声，食物到哪儿了(4)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)(5)朗读第12节变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？交流：应该说靠它与众不同的舌头？怎么不同？一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？（因为变色龙的舌头上有粘液，所以能粘住食物）（长、准、快）这又说明了那个字“怪”还靠什么？也应该说——（靠它与众不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特异功能？(每只眼睛能单独转来转去,两眼同时注视前方就会产生立体感)。能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的——“绘声绘色”。你能用“绘声绘色”造句吗？过渡：除了外形怪、捕食怪，变色龙还有什么怪？C、变色问：变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。整改：多种形式读。①朋加沙实验了几次？书上是用什么词连接起来的？（板书：先接着再）师：如果做更四次实验，你会用什么词来连接呢？五次呢？（先接着然后再最后）小结：用上这些连接的词，我们读起来就很有条理性。②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。让学生尝试着说说看,教师出示相应的视频⑤如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技术应用在哪些方面？(迷彩服，还有科学家通过对变色龙变色的研究，研制出来可以随着人心情变化的涂料、织物等，来满足人们的生活。)⑥由于变色龙有变色保护自己的特点，所以常常被用来比喻善于...
