浅谈单招生学习自信的培养途径美国作家爱默森说：“自信是成功的第一秘诀。”现代心理学研究表明，自信心强，大脑思维就活跃，容易产生灵感和创造力；反之，缺乏自信，大脑活动就受抑制，很难进行创造性思维。在中职阶段，对口单招是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式。与普高生相比，單招生具有以下特点：基础知识比较薄弱、自控能力较差、缺乏自信心、思维活跃、实际操作能力较强。单招生家长望子成龙、望女成凤的心情比普高生家长更为迫切，但是他们却忽视了孩子是否具有获得进步的勇气和毅力。因此，探索单招生学习自信心的培养途径，是每位职教人义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。一、入学教育新生入学教育是整个中职教育的起点，是新生入学后中职生涯的第一课，起着成才发展的“导航”作用。为使单招生了解并快速适应中职的学习和生活，尽快完成角色转变。学校可以根据新生特点，以教育引导为主，采取多样化的教育形式，认真组织开展一系列丰富多彩的新生入学教育活动，如新生见面会：成为单招人，从这里开始；共游校园：熟悉环境，增进感情；参观实训室：直观认识实训设备，增强专业学习兴趣；励志教育：树立学习信心，展望美好前景；宿舍教育：中职三年，我们一起度过。军训：增强国防意识，强化集体观念。这些入学教育活动从思想、政治、学习、生活等各个方面对新生进行了全面系统的适应性教育。通过入学教育，让学生明确单招生的目标就是考大学，引导学生了解学校关于单招生的管理特点和学习要求。通过入学教育，帮助学生尽快适应新的生活环境和学习环境，学会与他人交流，学会迎接新环境给学生带来的挑战。在专业答疑上，可以请专业课老师谈谈新的职业能力，就业市场，传授学习经验，也可以邀请高年级优秀学生交流学习经验，以使学生掌握学习方法，形成良好的学习习惯，从而主动学习、立志成才。二、合理预期对于产品或品牌来说，有一个正确的此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。定位，就是成功了一半；如果定位有问题，再怎么运营也无济于事。单招生对于自己的学习也要进行一个合理的预期。单招生首先要清楚自己的个人优劣势，包括文化课、专业理论、专业技能、人际关系、心理素质等等。分析自己的客观因素在单招生中是否存在竞争优势。其次，要调整心态，合理定位。在充分了解自己竞争优劣势情况下，教师在让学生看到美好前景的同时，也要让他们明白：奋斗的人生最幸福，奋斗的青春最美丽；成功靠努力，爱拼才会赢。因此，在给单招生制定学习目标的时候，应结合每位学生的实际做到具体情况具体分析。同时还要适当降低单招生学习目标，因为低目标能让他们看到自身的进步，体验到学习的快乐和成功的喜悦。最后还要积极准备，积累经验。在中职求学期间单招生应该尽量多地找一些与本专业和本行业相关的实习工作，积累经验，将来才可以更好地满足高校和企业的需求，从而获得更好的发展。三、科学评价如何对单招生进行科学的评价？这是当前职业教育中一个焦点问题。过去评价单招生注重的仍是分数，而很少在意他们的道德品质怎样，为人处世如何，有哪些潜能，是否有较大的进步等等，这种做法是不科学的。笔者认为：首先，评价要多元化。不能以点代面，以偏概全。有的学生虽然学习成绩不理想，但是他们待人接物彬彬有礼，诚实守信，自强自立，音体美方面特别有天赋等；其次，评价要实事求是。“金无足赤，人无完人。”教师在评价学生时，应多些宽容，多些理解，既要肯定他们的优点和长处，又要委婉地指出他们的缺点与错误。对学生的评价要如实地反映每位学生的个人特点，并且讲究方法和艺术，才能取得良好的教育效果。第三，评价要导向性。有人说：“人的潜能犹如一座有待开发的金矿，蕴藏丰富，价值连城。”教师在评价学生时，要根据其各自的潜能，针对学生较突出的问题，对他们人生的发展有重要意义的方面，有意识地向他们提出希望、建议，使学生明确自己今后的前进方向，从而发挥评价的导向作用，同时也体现了教师对学生的激励与关怀。四、心理疏导所谓心理疏导，就此资料由网络收集而来，如有侵...
