教学工作参考总结-初中英语教学方法心得【初中英语教学方法心得1】我是一名农村中学的英语老师，对英语教学感受较多，通过几年教学我发觉,教这门与中国农村现实不大相符的科目，困难特别多，压力特别大。目前农村英语教学现状是“费时多，收效低”，就其缘故我认为缘故主要集中在以下几方面：班级人数过多，没有英语根底，家长注重缺乏。下面我将就本人在教学方面遇到的这些咨询题及处理方法谈一下本人的观点。一、班级人数过多的不利妨碍。首先，农村中学由于时空环境、认识等要素的妨碍，每个年级的学生都来自不同的小学，不同的家庭。有着不同的家庭背景和不同的社会妨碍及个性心理等特征。这必定构成他们多方面的差异：如智力差异、情感差异、素养差异，兴趣差异等。这些差异给教学造成了诸多困难。更况且现行的教材里面的好多内容，农村里的小孩是没有任何经历和感性根底的。其次，训练时机少。由于班级人数多，老师也往往只是和部分学生进展交流，这尤其不利于老师理解学生或对学生进展有针对性的个别辅导。如英语老师在课堂上为了不耽搁时间，大多情况下只是提咨询一些成绩好的学生，课堂上对话表演的志愿者也大多总是那些活泼的积极分子。而那些自卑的，性格内向的学生或成绩临时靠后的学生特别少被点到。这个咨询题对英语教学妨碍特别大，由于在母语不是英语的国度来说，课堂是学生进展交际和训练的唯一场合，假如在课堂上都没有时机的话，那又从什么地点希望提高交际才能呢?再次，教学秩序难以维护。大班在课堂秩序方面出现的咨询题比正常班的要多。老师们常常发觉学生们难以操纵，尤其是义务教育阶段的中小学教育，由于小孩们普遍年龄小，比拟好动，留意力容易分散等等，因而在课堂上总会有学生乱讲话或不参与活动，总会出现如此或那样的意外事件。老师在课堂上的将近三分之一的时间用来维护和治理教学秩序了。二、没有英语根底，提高难度大。学生刚开场学英语时，兴趣特别浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧哗后，老师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。另外，老师对英语课堂常规制度的无视，也妨碍着学生学习的积极性。老师在课堂上往往注重完成教学内容，而无视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的加强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。三、家长注重缺乏。通过几年的教学我发觉：大部分的家长认为英语特别重要，但大部分的家长没有询咨询小孩英语学习情况，更不用说参加英语课外辅导，因而也就特别少关注学生的英语学习。实际上家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对学生的性格和学习态度都会产生负面妨碍。在农村的大部分家长文化程度不高，他们中有一些家长对小孩的英语学习不太注重，即便他们注重也根本无力指导子女的英语学习。因而，当学生在家里遇到咨询题或者有不会做的题时，只能“搁浅”，久而久之，咨询题堆积如山，学习就寸步难行了。针对以上情况，结合当前农村的教学实际，我总结了以下几方面的应对策略：1、面对全班学生，注重差异教学。我们平时所面对的现实情况是：复杂的学生来源，参差不齐的学业水平。然而我们的教学目的是按班级平均水平要求“齐步走”，这便造成先进生不能冒尖，后进生也未能转化，教学成绩一直平平的现象。为了防止此类情况，我们教学当中应为先进生和后进生拟定不同层次的教案，要擅长引导先进生扩大知识面，制造性地使用所有知识，提高语言才能。对后进生则要他不断进步，有所追求，并协助他们寻找差距的缘故和克服方法，不失时机地捕捉后进生的点滴成绩和闪光点。哪怕多记一个单词都予以确信、表扬、加强决心。比方，老师在上对话课时，总的目的让学生掌握话题功能，能够在真实的语境中运用。但对不同的学生要求不同：先进生学习对话时让他们本人创设情景实践;中间的学生给他们提供一定的情景进展实践练习;后进生只要求把课文中的对话掌握就够了。阅读教学也能够如此进展，让先进生阅读较长的，生词偏多的文章;中间...
