构建资助工作长效机制,强化资助育人功能 VIP免费

构建资助工作长效机制,强化资助育人功能随着国家助学新政策体系的实施并不断完善，目前我国高校的经济资助形式多种多样，主要是通过国家助学贷款、奖学金、勤工助学、绿色通道等帮困工作体系，发动政府、社会力量和广大师生的参与，以贫困大学生作为具体工作对象，对其进行资助和帮扶。①但是目前许多高校主要是经济资助，没有把多元化资助体系与思想道德教育相结合，单纯的经济资助无法满足高校经济困难学生健康成长的需要。如何构建科学而完善的贫困生资助体系，结合不同资助措施的不同优势，充分发挥资助体系的助学和育人功能，是摆在政府、高校和教育者面前的现实问题，对于实现教育公平，构建和谐校园，培养感恩自强的优秀学生意义重大。②1坚持资助育人的工作理念江苏大学全面贯彻落实国家新资助政策，紧密结合自身实际，制定了奖助学金、国家助学贷款及生源地助学贷款、勤工助学、困难补助和学费减免（简称“奖、贷、助、补、减”）等多元化的奖励和助学体系，实施了社会、学校、学院三个层次的资助网络，初步建立了较为完善的以“育人”为核心目标的贫困生资助体系。在贫困生资助工作中，学校根据各种资助措施的不同特点和优势，针对学生个体，进行优化配置，将助困和育人有机结合起来，使资助工作不仅解决了学生的经济困难，更有利于培养具有综合素质、创新能力和务实作风的高素质人才。2建立贫困生认定的工作机制贫困生的认定工作是开展高校资助育人工作的重要前提。针对目前贫困生认定工作中存在的问题，作者结合本校工作实际总结出以下几项对策加强贫困生认定管理，系统规范建立动态认定标准机制，确保资助工作的顺利开展。2.1创新贫困生民主评议模式在贫困生认定过程中坚持学院和班级两级评议，学校认定，做到公开、公平、公正。各学院成立由分管学生工作的院党委（总支）副书记任组长，辅导员担任成员的认定工作组，负责做好学院贫困生资格认定组织和审核工作。各学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。院以年级（或专业）为单位，成立以学生辅导员任组长，学生代表（班级民主推荐，人数一般不少于班级总人数的10%）担任成员的认定评议小组，负责评定本班贫困生评定工作，在贫困生评定过程中，辅导员应对认定全程跟踪指导和有效监督。2.2建立贫困生评价激励机制通过成立认定评议小组后，辅导员、学生认定评议小组成员通过多渠道了解学生的家庭经济情况，明确贫困生认定标准机制，减少资助盲区。在贫困生认定工作中，建立贫困生考核与激励机制，充分考虑到贫困生的家庭经济情况、学习情况、主动申请贷款和缴纳学费情况、在校消费情况以及勤工助学情况，并针对不同模块给予相应的分数设置，进行量化。班级评议小组按模块对贫困生进行综合打分并取平均值，并在同一班级内进行综合评审积分排名，对贫困生进行分级管理。实践证明，贫困生考核与激励机制充分调动了学生勤奋刻苦学习的积极性和主动性。2.3构建贫困生动态认定标准机制通过班级评议小组对贫困生进行打分后，建立包括贫困生的认定审批表和贫困生考核管理表等相关信息在内的数据库，并对贫困生实施动态管理。动态管理包括两层含义：一是在每学年初集中进行一次贫困生评定工作，并且在全学年根据学生家庭经济状况的变化和学生在校期间进行适度调整。二是对每位贫困生的受助情况进行实时的统计和监控，保证公平、公正、合理分配奖助学金，使各项资助工作真正落到实处。3充分发挥多元化的资助体系的育人功能高校对学生的奖励资助不仅仅局限于资金的鼓励和扶持，而且应坚持以奖助学金为依托，注重学生的思想政治教育和综合素质的提升。③我校结合学生实际情况，把资助工作与思想教育工作有机结合起来，深入细致地把诚信教育、自强教育、感恩教育等融合到贫困生资助工作中，资助和育人相得益彰，寓教育于管理之中。3.1充分发挥奖学金的激励和奖优功能国家奖学金、国家励志奖学金是高校中级别最高、幅度最大的奖学金，我校确保国家奖学金和励志奖学金评定的科学合理，充分发挥其在奖优和高素质人才培养的示范作用，以优秀学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传...