I题目:中学生自我同一性与学校适应、情绪调节的关系摘要自我认同作为青少年心理社会发展的重要概念被广泛研究，国家对大学生自我认同的研究越来越受到重视。基于此，在本研究中，我们对现有学龄儿童的识别研究进行了一些组合分析。由于国内外研究表明外部环境和个体内部因素是影响自我认同发展的重要因素，本研究涉及自我认同，学校适应和情绪调节。进一步研究。本研究选取山东菏泽大学470名学生为研究对象。中文版EIPQ，王力等人，2007修订版，吴武甸的“学生学校”。用于确定生活情况问卷行为水平的工具用于研究。通过描述数据测试，t标准，相关性分析以及对帐过程的有效性，可以获得以下结果和结论。（1）在大学身份发展过程中，男女之间没有显着差异。（2）从抑制情绪调节的角度来看，男女之间存在很大的差异，女孩在学校压抑情绪的次数多于男生（3）。在适应的经典方面，男女之间存在显着差异，女生的成绩远高于男生（4）。大学生性格与情绪适应能力呈显着正相关，个性与特殊教育之间也存在显着的正相关关系。情绪调节与学校适应之间存在很大的正相关关系。（5）情绪调节在自我认同和学校适应之间的中介作用是微乎其微的。关键词：自我同一性；学校适应；情绪调节；中学生AbstractAsanimportantconceptinthedevelopmentofadolescentpsychologicalandsocial,EgoIdentityhasbeenstudiedwidely.MoreandmoreattentionhasbeenpaidtotheEgoIdentityofmiddleschoolstudents.Onthebasisofthis,thisresearchmakesaMeta-analysisonEgoIdentityofmiddleschoolstudents.Meanwhile,theresearchathomeandabroadshowsthattheenvironmentandindividualinternalareimportantfactorsaffectingthedevelopmentofEgoIdentity.Therefore,theresearchfurtherexplorestherelationshipbetweenEgoIdentity,Schooladjustment,andEmotionRegulation.Atotalof470studentsfromamiddleschoolinhere,Shandongprovince,wereselectedassubjectsinthisstudy,usingtheChineseversionoftheself-identityprocessquestionnaire(EIPQ),Wanglietal.'semotionalregulationscalerevisedin2007,andthesub-scaleofschoolbehaviorofstudents'schoollifequestionnairecompiledbyWuwudian.Throughdescriptivestatistics,ttest,correlationanalysisandprocessmediationeffecttestontheobtaineddata,thefollowingresultsandconclusionsarefinallyobtained:KeyWords：EgoIdentity;Schooladjustment;EmotionRegulation;MiddleSchoolStudentsII目录1引言11.1研究背景31.2文献综述31.3问题提出51.3.1研究内容.......................................................51.3.2研究目标.......................................................51.4研究意义51.5研究假设52研究方法52.1研究对象62.2研究工具62.3研究程序63结果63.1中学生自我同一性的性别现状及差异检验73.2中学生情绪调节的现状描述及性别差异检验73.3中学生学校适应的性别差异检验83.4中学生自我同一性与情绪调节的相关关系83.5中学生自我同一性与学校适应的相关关系93.6中学生学校适应与情绪调节的相关关系93.7情绪调节在自我同一性和学校适应之间的中介效应104分析与讨论104.1初中生自我同一性的差异分析104.2初中生情绪调节的差异分析114.3初中生学校适应的差异分析114.4自我同一性、学校适应与情绪调节相关关系的分析与讨论分析124.5情绪调节在自我同一性与学校适应之间的中介效应分析与讨论125总结1215.1研究结论125.2主要创新点135.3存在的不足及今后的研究方向13参考文献...............................................................14致谢.................................................................162334中学生自我同一性与学校适应、情绪调节的关系1引言1.1研究背景希腊哲学家苏格拉底告诉我们“我了解自己”。近年来，身份被广泛用作“个人”和“我”这两个词的替代品;它也被认为是一种文化，民族和社会特征。自我认同是自我的身份。自我意识意味着人们可以相互理解，融入过去，现在和未来，建立自己的理想和价值观，并思考自己的未来。...
