普通高校军事课教学改革研究摘要:经过二十多年的发展,普通高校军事课程建设取得了长足的进步,但同时在教学过程中还存在一系列的问题,这些问题的存在影响了课程教学目标的实现,笔者主要按照《普通高等学校军事课教学大纲》要求,借鉴一些普通高校军事课教学的成功经验,针对军事课教学中存在的实际问题,旨在探索一套科学、合理的军事课教学模式。关键词:军事课教学军事技能训练问题对策军事课包括军事理论教学和军事技能训练。军事课教学是高校国防教育的重要内容之一,是增强大学生国防意识,增强综合国力的重要途径。高等学校所担负的任务,是培养国家和政府各部门以及企事业单位的决策者、组织者、领导者和各类高级技术人才。高校国防教育组织实施的好坏,直接影响着国民国防意识的形成和各种社会资源转化为战斗力的效率,直接影响到国家的综合国力。大学生能否用自己的强烈的爱国主义思想和国防观念去教育、影响全体国民,关系到整个国家和民族的前途和命运,在高校开设军事课程是一项具有深远战略意义的前瞻性措施。一、高校军事课教学中存在的主要问题高校军事课主要是指与国防教育内容有关的军事理论课与军事技能课。军事课的教学内容覆盖面广,而且每一部分内容的教学目标各有侧重,因此要求每一部分内容的教学方法,教学组织方式,考核方式以及评价体系都应该具有针对性和差异性。因此如何实现军事课程的教学目标,建立一整套完善的课程教学体系,是教育行政部门和高校应当认真研究的重要课题。但是目前军事课教学还处于一个不断完善的阶段,自然还存在一些问题需要解决。(1)教学组织机构不健全的问题。组织机构的建立是做好国防教育课程教学工作的基本保障。要完成高校国防教育的军事理论和军事技能教学任务,必须具备完整健全的组织体系。目前,各高校虽然成立了军事教研室,配备了相应的人员和机构,但远不能适应军事理论和军事技能教学的需要。从调查情况看表现此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。在:没有统一规范的军事教学组织机构。多头分散的管理,军事教学部门有的属于武装部管理,有的挂靠在保卫处、体育部或学工处。(2)军事理论课程得不到重视的问题。高校开设的各门课程都有其开设的理由和依据,但在教学管理者和学生心目中认为,根据重要程度首选是专业课,其次是公共基础课;专业课程与大学生就业前途息息相关,公共基础课也存在是否与以后的考研有关,才能决定是否得到重视。军事理论课作为高校的公共基础必修课之一,是一门相对独立的课程,与大学生就业和考研之间的关联度不是很大,在就业、考研功利性心理影响下,大学生对军事理论课的学习态度是能拿到相应学分就万事大吉。(3)课程内容体系零散的问题。军事学是一门综合性科学,涵盖自然科学和社会科学各个领域。目前军事理论课程,教学大纲规定的课时为36个学时,章节相对独立,给人一种科普知识的感觉。对于大学生来说,独立阅读教材和通过考试不会有很大的难度,这种状况的消极影响就是大学生会降低军事理论课在他们心里的地位和分量。(4)军事技能教学师资的有关问题。高校每年扩招,入学新生多,教学任务重,教学训练时间短,教学人员少,多数学校无法单独完成大学生的军训教学任务。只有依靠聘请部队、军事院校、武警、公安或消防人员担任军训临时教官。教官自身素质相差较大,由于各院校需求量大,有的单位把不满一年军龄的战士也派来当教官,无法保证教学质量。造成军事技能教学内容、教学方法、教学手段等方面各校训练质量参差不齐。二、深化高校军事课教学改革的对策一是从思想上转变对军事课教学工作的传统观念。首先在学校管理者中要加强国防观念,树立国家安全意识的紧迫感、责任感和危机感。消除认为军事理论、军事技能教学可有可无的认识。改变那种简单认为新生军训只是培养组织纪律性的感性层面地认识,改变满足于用轰轰烈烈的分列式来迎接上级领导的检阅和肯定的现状。要真正培养学生的战争潜力和战争思维,充分认识高技术条件下带来的战争变化对高校国防教育提出的新要求。真正把军事课程纳入本科生教学计划,此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责...
