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植物根的生长VIP免费

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一.教学目标知识与技能目标1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.阐明种子萌发的过程。3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。过程与方法目标1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程,学会实验设计的基本方法,懂得实验设计的基本原则。2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究,学会控制条件,检验不同的环境条件对种子萌发的影响。3.学会抽样检测的基本方法。情感、态度与价值观目标1.通过小组合作探究,培养同学间的合作精神和协作情感。2.通过参与种植、管理植物的活动,培养爱护植物的情感。二.教学重点1.种子萌发的环境条件和自身条件。2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。3.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。三.教学难点1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。2.种子萌发环境条件的探究实验中,设置对照实验的训练及现象分析。四.教学方法实验法、归纳法、分析法。五.教具准备1.教师准备:(1)种子结构及种子萌发过程的CAI课件。(2)培养皿、滤纸等,分发给各小组2.学生准备:(1)生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。(2)可自己再收集一部分种子。(3)玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。六.课时安排2课时七.教学过程[导入新课]教师:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢?学生解释:这是一首描写草的生命活动的诗句,是草生命周期的生动写照。教师:非常正确,这不但是草生命周期的生动写照,也是被子植物生命周期的生动写照,被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。[讲授新课]教师:当我们步入茂密的大森林,抬头仰望那参天的大树时,都不禁会感叹生命的伟大。但是不要忘记,对于被子植物来说,生命的起源要从种子的萌发开始。一提到种子,我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天,农民要播撒种子。俗话说的好“一年之计在于春”“春种一粒粟,秋收万颗子”,那么,农民为什么要在春天播种呢?这还得从种子萌发的环境条件说起。下面,我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。教师:我们生物课外小组的同学在生物园中种植过菜豆,请问谁能把种植菜豆种子的过程描述一下?学生:将种子放于疏松的土壤中,置于温暖处,每天浇点水,„„教师:在这一过程中,种子萌发可能需要哪些外界条件?请同学们读课本91页的资料,并结合我们种植菜豆时的经验,做出假设。学生:种子萌发所需外界条件可能有:水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。教师:哪些是种子萌发的必要条件呢?学生:种子本身有贮存养料的结构,种子的萌发不需要肥料。学生:水、阳光、空气、土壤、适宜的温度可能是种子萌发的必要条件。学生:我不同意上述看法,我认为种子萌发的必要条件是充足的水和空气以及适宜的温度。„„教师:那么到底我们的假设哪一种情况正确呢?这就需要我们„„学生:这就需要我们设计实验来检验假设。1、实验:观察菜豆种子和玉米种子的结构:(1)强调实验注意事项及要求:①首先观察种子的外部形态,如:颜色、形状等。②其次按要求解剖种子,观察其内部结构。由于种子的个体都较小,且各部分结构都很娇嫩,所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构,仔细观察。(2)由于玉米种子的胚比较小,纵切后不能对其全面的了解,所以除按照课本中的要求完成实验,还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉,可观察完整的(3)组织学生完成实验①菜豆种子结构的观察:指导学生完成观察并对照课本63页内容及插图,认识各部分的结构及功能。总结:双子叶植物种子的结构②玉米种子结构的观察3、小结出示多种植物的种子的实物或图片,让学生判断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。4、总结:判断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的依据,不是有无胚乳,而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳,但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳(如慈姑);双子叶植物的种子多数无胚乳,但有些种类...

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