浅谈德育教育在小学数学教学中的渗透策略 VIP免费

浅谈德育教育在小学数学教学中的渗透策略摘要：德育是我国教育事业中关键的构成部分，只有经过良好的德育教育才能培养出真正高素质、高能力的全面性人才。尤其是在小学教育中，是培养和建立学生树立正确人生观、价值观的关键阶段。因此在小学的数学教学中进行德育渗透是十分必要的。关键词：小学数学；德育渗透；重构中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）12-0166-01在小学教育中，德育可以渗透到各个学科当中，所以在小学的数学教学中可以通过德育渗透来提高学生的思想品德水平。但是当前许多小学数学教学当中都缺少德育的渗透，因此，本文就小學数学教学中德育渗透的缺失与重构策略展开分析与研究。1.当前小学数学教学中德育缺失的现状纵观国内小学数学教学工作的实践近况，由于受到各种主观或者客观方面因素的影响，相应教育教学的实践过程经常会出现各种德育缺失性的消极现象。部分教师在数学实践性的教学过程之中，不能深度发掘数学教学知识之中蕴藏的德育内容，对学生在德育基本教学内涵方面的传导力度严重薄弱。其次，鉴于小学生正处于人生价值观念形成和发展的初期启蒙阶段，数学教师在德育思想教学方面选用的传导方式往往欠缺合理性。在此基础之上，有大部分数学教师没能真正认识到德育教学内容与数学专业知识方面，相互衔接相互指导的重要性，在德育教学内容选取难易程度的设定方面，严重超出了学生对于理论性知识内容理解和认知的学习能力。德育渗透教育已经得到了社会的广泛重视，我国的各小学也都有在小学数学教学中渗透德育教育。但由于这种教育模式起步较晚，发展得还不够成熟，在现阶段仍旧存在许多问题。无论是教师、学校还是家长，他们对小学数学教育所关注的重点依然还是学生的成绩，仅以学生的成绩来评价学生的好坏，而忽视了教育中最为重要的德育教育。这就导致德育渗透教育有名无实，无法发挥出其真正的效益。2.在小学数学教学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。中德育渗透的重构方式2.1将课本教材与德育教育进行有机融合。小学数学教学是基于数学课本的。在进行德育渗透教育时，教师需要充分利用课本资源，将教材与德育教育进行有机融合。教师需要对课本教材有充分的理解，从教材内容里提取有用的德育教育素材，并在知识的讲解中穿插德育思想内容，让学生在学习到数学知识的同时还能够受到德育教育，并加深其对于课本内容的记忆。例如在讲述”多边形的面积”这一章节时，教师可以将事先准备好的七巧板带到课堂上，利用七巧板来抓住学生的兴趣。与此同时，在利用七巧板进行多边形面积的讲解中，穿插我国古代劳动人民发明七巧板以及七巧板传入国外的过程，以此来培养学生的民族自豪感，增强学生的民族自尊心与自信心，从而转化为为建设祖国而刻苦学习的责任感，让学生对祖国有一个正确的认识，同时还能够加深学生对数学知识的了解程度。2.2教师需要约束自身的行为规范。小学生的德育品质一部分源于课堂中的教育，另一部分来源于身边教师和家长的言传身教。小学阶段正是学生塑造自我性格的阶段，小学生很容易模仿身边的人，尤其是对于教师来说，教师的行为在很大程度上都是学生判断自我行为的准则。因此，教师需要约束自身的行为规范，时刻注意自身的言行举止，在校内要做到不迟到，不早退，严格按照学校的规矩行事，在课堂教学中要做到一丝不苟。特别在面对学习成绩差或是道德品质不好的学生，教师需要有耐心与恒心，不厌其烦地为学生讲解数学课程中的知识点，直到学生能够很好地掌握为止。在平时，教师还需要多与学生谈心，了解学生在想些什么，有针对性地对学生不正确的行为进行及时纠正，和学生做朋友，赢得学生的信赖，让学生能够以教师作为德育品质的标准，以教师的行为规范来约束自身。和谐的师生关系中不仅能让学生体会到校园生活的乐趣，还能够让学生听得进去教师说的话，激发学生小学数学的兴趣。2.3营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围是每一位数学教师所追求的。教师需要在课堂中提高学生的学习兴趣，增强课程的趣味性，让学生之间能此资料由网络收集而来，如有侵权请告...