关于视频助增德育教学实效性的探究信息技术的发展，使在德育教学中加强视觉作用的设想成为可能。电脑和互联网的普及，使它们成为创设德育教育环境的强大工具和媒体。德育教师可结合教材内容，恰当地运用视频，渗入富有时代气息的教学内容，丰富德育课的教学手段，解决教材滞后的问题，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，从而有效地提高德育教学的实效性。一、视频技术在课堂教学中的优越性卢梭曾说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”孔子也说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是打开成功之门的钥匙，是“最好的老师”，是创造的非智力源泉。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。作为手握导火线的教师，能否点燃这把火，关键是能否找到激发学生的“兴奋点”。视频是集图、文、声兼容于一体的影像，它能满足学生的视听等器官需求，可创设出悦耳、爽目、怡心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。所以，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维，展现认知过程的潜在功能，能有效调动学生的学习积极性，活跃课堂的教学气氛，使理论变得形象、生动、直观而便于接受和理解。它打破了教学方法一脉相承的呆板状态，为德育课的愉快教育提供了一个重要手段，也为德育课教学的现代化提供了优越的条件。因此，要充分利用好这一教学手段，提高德育课的教学效果。二、视频资料在德育课教学中的运用国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉与视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。因此，课堂教学中适当运用一些视频资料，可增强教学效果。例如，在讲解《职业生涯规划》中第一单元第一节“人生发展要规划”时，可以首先播放视频动漫《人的一生》，激发学生学习这门课程的热情；在讲述第一单元第二节“职业理此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。想的作用”时，给学生播放《感动中国人物：叶欣》和《感动中国人物：华益慰》，帮助学生树立崇高的职业理想，激励学生奋发学习的斗志；在第二单元第一节“职业生涯发展条件”课上，播放视频《人民英模——许振超、徐虎》《全国劳动模范——从“纺嫂”到“空嫂”的吴尔愉》，让学生懂得“三百六十行，行行出状元”，引导学生形成“天生我材必有用”的信念，帮助他们树立正确的职业观、择业观、成才观，增强职业成功的自信心；在讲解“正确认识职业生涯成功”时，选取一段中央电视台2020、2020年感动中国颁奖晚会的视频，以丰富的人物形象、感人的事迹，强烈的画面冲击，加深学生对人生价值的认识，帮助学生树立正确的人生观、价值观；在第四单元第二节“求职与应聘”课堂上，播放短片《面试技巧》等视频，帮助学生深入了解求职应聘的有关知识和注意事项，增加面试成功的概率。这些生动的视频充满了时代感和时效性，提高了社会主义核心价值体系对中职生的吸引力和凝聚力，学生在观看视频中感受到国家的时代精神和民族传统美德，使德育教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。三、视频增助德育教学实效过程中的启示利用视频等多媒体来辅助教学，是一种新型的、行之有效的教学手段和方法。它可以起到如下作用：调动学生的情感，激发学习兴趣；拓展学生积极思维的空间，培养学生的创新精神；优化课堂教学结构；提供更多、更新、更广的知识点，开阔学生视野等。同时，视频在互联网上易于找到教学资源，使用起来方便、快捷。通过视频的播放，突出了多重角色的讲授方式，代替了教师在讲台上独角戏式的教学方式。但是，这种方式也存在不足的方面：首先，有些视频比较长，教学进度有可能难以控制；其次，学生的理解能力存在差异，对同一个视频、同一个资料，如果老师不进行再一次深入讲解，会造成学生多级分化的状态。视频技术作为辅助教学的手段，应是为完成教学目的和任务而服务的。因此，视频在教学中的应用，应适时、适度、适量，明确主辅，切忌本末倒置，并且要与教学内容、学生所学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上...
