下载后可任意编辑【精选】教学设计方案汇总十篇教学设计方案篇1【教学目标】１、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。２、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。【教学重点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。【课前准备】１、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。２、收集关于海鸥老人吴庆恒的资料。【教学过程】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方下载后可任意编辑法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文，整体感知课文内容１、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？２、小组沟通，老师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。３、集体沟通：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。４、思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（１～１３自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二段：（１４～１９自然段）：老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。三、再读课文，质疑下载后可任意编辑１、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。２、小组沟通。３、集体沟通学生的疑问。老师注意收集、整理。四、布置作业正确地书写课文中的生字词语。教学设计方案篇2【教学目的】１、认识８个生字。会写１０个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。【教学重点】掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。【教学难点】掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。【教学方法】情境教学及媒体资源播放。【教学用具】生字卡片、动画、ＰＰＴ。【教学时间】下载后可任意编辑２课时。【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？板书：我选我二、学习生字词１、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：⑴为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？⑵王宁为什么要选自己？⑶为什么起初大家都愣住了？⑷为什么后来大家都鼓掌？２、学习生字词：委补室宁愣切集掌注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字本课中分别读“níng”和“qiè”。⑴出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。⑵学生拼读，互相纠正。⑶老师抽查学生拼读以上生字词。下载后可任意编辑３、老师讲解重要的生字，学生书写。⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。⑵学生书写，老师巡视。⑶让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。第二课时一、范读课文１、播放视频或动画，范读课文２、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。二、朗读课文１、分组朗读课文。２、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。三、课文分析１、学生讨论刚才提出的问题。⑴为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？（提示：因为大家都在考虑谁合适。）⑵王宁为什么要选自己？（提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。）⑶为什么起初大家都愣住了？下载后可任意编辑（提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。）⑷为什么后来大家都鼓掌？（提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳...
