浅谈如何培养后进生的学习兴趣所谓后进生，就是指那些思想、行为、成绩暂时处于后进状态，对自己要求又不严格，经常受到批评教育，学习效果不明显的学生。从应试教育转向素质教育，是当前基础教育改革的一个非常紧迫的任务。而转化后进生是素质教育中的重要工作，也是一个带普遍性的，使教育对象全员化，千万不能忽视或放弃对后进生的教育。如：普九以前的小学教育，统考时，需要优生率，有的教师忽视了后进生，使后进生产生了厌学的念头，认为上学是一门苦差事。然而现在素质教育的任务是帮助所有受教育者提高综合素质，也就是说一个也不能少的全面性教育。我通过二十几年的教学，摸索出一点经验，我认为要调动后进生的学习兴趣，应首先懂得尊重他们，多给予鼓励，多去发现他们的优点，然后在他们中多设立进步奖。一、设立进步奖有着举足轻重的作用。人民教育家陶行知先生告诫我们说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。作为一名教师不能把眼睛只盯在优秀学生上，必须要面向全体学生，特别要注意到重视和提高后进生，发展他们的个性，一定不要把后进生作为淘汰兵。人无完人，金无足赤，我们不能只看到后进生的缺点，要多发现他们的优点，调动他们的积极性。《学记》里也有这么一句名言：教育者，长善而救其失也。其意义是：教育的作用就是发现学生的优点，使周围的人对其充满信心。后进生有进步的心理要求，有时甚至十分强烈。我发现，每次当先进同学站在讲台上领奖时，后进生向他们已投去了敬佩的目光，并同时给予了热烈的掌声，不难看出此时他们也联想到了自己，我能不能获奖，如果我也能站在这领奖台上，那该有多好啊！由此可见他们有强烈的上进心。作为一名教师既要发现后进生的长处，又要适当举办相应的竞赛活动，给后进生表现自我的机会，使他们改变现状，增强他们的自信心。在这一方面，我很重视这一点，开展了各种有趣的游戏以及活动，让他们发现自己的长处，如：拔河赛、长跑、短跑只要发现他们有一点进步，就给予表彰。让他们感到自豪，相信自己能行。二、设进步奖是一种最佳激励激励一词作为心理学术语，是指激发人的动机，调动人的积极性。通过激励使人在某种内部和外部刺激下，始终维持一种兴奋、积极的状态之中，从而以极大的热情去从事某项活动。在德育中激励是根据德育的任务和要求，结合学生年龄特征、需要和兴趣来做，通过各种外部诱因，激发学生各方面动力，使学生把德育要求自觉内化为个体行为，从而建立个人的荣誉感，这样就能不断增强进取的信心，后进生一旦获得了进步奖，榜样化就建立起来。苏霍姆林曾经说过：如果教师诱导儿童学习好的榜样，那么儿童身上的所有缺点，就会没有痛苦和创伤，即使有也会逐渐消失。如上次拔河赛，我班有两个个子最高，力气最大、而成绩最差的同学，分在了同一组，结果他们这一组获得了冠军，领奖时这两个同学的脸上洋溢着自信的笑容，此时，其他同学也为他们喝彩，他们俩感到无比地自豪。我见机行事，利用了这先进典型，给予了后进生热烈的掌声，这些后进生也感到非常的荣耀，从此，这些同学无论干什么？兴趣十分浓厚，成绩也大有进步！我认为如果班上有一两个获得进步奖的后进生，教师就应该利用这个先进典型，为其他同学树立榜样，这位同学的进步就会带动其他同学的进步，因为榜样是无穷的。三、实施进步奖的策略获进步奖的学生范围应该是很宽的，比如：一个后进生学习成绩（某一科或某几科成绩）有进步可以设奖；遵守课堂纪律比以前好一些能持续一段时间可以设奖；改变了劳动不沾边、坏事凑上前的可以设奖，只要他们在某一方面有进步或有好的变化（都要给予适当表扬或奖励），千万不要用老眼看学生。也不要过于追求，不顾一般学生的感受，要在同等教育的情况下，首先盯准那些纪律不好，特别是课堂纪律不好的学生，只要有进步就不放过。在名额上不搞多多益善，全面开花，那样就失去其典型性。要选出最典型，最有说服力的成为榜样。对于获得进步奖的学生要及时与家长通报。还要对他们提出更新、更高的要求，教育他们...
